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 一只蝴蝶盘旋在五色梅上，名为蝶恋花的图片来自天妈海儿的博客，谢谢天妈海儿的分享！是不是很有喻意呢

 

学会懂得孩子，先改变自己，再改变孩子

－－－心海家庭教育成长园课下的教育反思

文/豆妈

 

    2014年10月17日，上周五晚豆做了语文的抄写课文老师标的词语，本来是抄写，她改为让我帮她听写。还有抄写几个课文中的句子。周六完成了语文大练的两个测试卷，周六课外班英语老师有事，没上课，本来打算下午做数学，豆悄悄看电视，而浪费了做作业时间，晚上也没做，选择洗澡，读英语，疯玩了一会，然后睡觉。

 

    10月19日周日上午，睡个懒觉，醒来又在床上看会书，起来也没集中注意力做事。看着着急，按着火没发，只是提醒她抓紧时间，还是不能进入状态，直到去英语班上课。下了课，陪好朋友一起去补牙，然后又到健身广场玩了一会，才回来。问是否害怕家里人担心，说是知道，玩了一会，就赶紧回家了。

 

    吃过饭，看着坐在桌前，还是没有完全进入状态。那个火真有点按不住了，再次问什么原因，说是有点累。但知道也没办法不写。其实剩下的作业根本就不多，数学小练一面，口算一面，书上的几道题。数学小练上的题，做得还是不是很熟练，不是很肯定的样子。总算是做完了，开始做口算，我刚好过去，她有点停滞不前，我提起笔，开始算开了，我写得很快，豆有点惊讶，其实我速度并不是特快，但我不停，心里算好，赶快写答案，豆问我怎么那么快，我就告诉她我的方法，分数除法，快速变乘法，乘倒数，约分，得数，异分母的用最小公倍数通分，能直接得答案的快速写出来。豆听了，来了感觉，她来算，我负责写，就这样她同样也很快算完，并学会了更快的方法。

 

    趁热打铁，我说我找一张纸和你一起做书上题，按你们要求的格式，你来看看，快速投入做作业有多快。豆欣然答应，于是我和她一样抄题，根据她说的格式来做，我写得快，豆有点着急了，中间老问我做到哪了，就这样，我们俩一起做，遇到她不明白的，我们一起分析，她也和我讨论，学着怎么读题，对比分析，为什么那道题不用方程解，这道题为什么要用方程，不用方程的，可不可以用方程来解，为什么不用？用方程的，不用行不行，听不懂的，我们就一起分析，我耐着性子，给她讲解。这样有妈妈的陪伴。她感受到数学原来这么有趣呀，原来我可以这样做呀！

 

    本来她还想查别的资料，我告诉她时间太晚了，你看看你周末这两天，你把时间没安排好，你觉得累，消极怠工，最后弄得这么晚还在写作业，你说是你快快写完累吗？还是现在累？豆自己不好意思地笑了。这要在以前，我早都一通火发了，最后还不解决问题，人家还不说话，事情还是没做。这次虽然晚了，我希望她能明白，我们到底应该怎样做，才更好，才更轻松。

 

    想到心海老师第二次课上说的的话：

   

    家庭教育中，孩子所拥有的各种能力和素质中，对于父母来说，最重要的是什么？从心理学的角度和教育的角度来说：最重要的是动机，也就是主动性。

                                        

    想想女儿现在做事情不进入状态，应该是有原因的，从她内心里说，总觉得累，想休息，于是她注意力就不能集中在要做的事情。但反过来，她也不是每件事情都这样，比如她看起喜欢看的书，那就非常专注。这就说明喜欢做的事，她就从内心里产生了内动力，不用大人说她也去努力做好，如老师说的：

    有了动机，孩子会自主地去学、去记，去寻找答案，去尝试解决，甚至自己创造办法。

    有了动机，孩子会自己在意，不知不觉会坚持，也会有速度。
    孩子有了动机，作父母的就不用当推手，不用当保姆，不用当闹钟，也不用当裁判。

    动机就是因需要而产生，它就是为满足个体的某种需要而产生的一种动力。

   

    作为家长发火和着急都是没有用的，重要的是分析孩子背后的根本原因，调动起孩子的动力，帮助孩子认识到不同的方式，产生的后果，让她自己来检验哪种方式更轻松快乐。虽然这不是一天两天就能做到的事情，我所能做的，就是耐住性子，引导和帮助孩子认识到问题之所在。

 

    2014年10月20日，周一中午，豆回来说语文月考的成绩下来了，很高兴地说是得了97分，第二名，最高分98分，是她的好朋友。首先恭喜豆取得好成绩，同时也对豆说，其实我对你考出的这个成绩不是多看重，你知道为什么吗？豆说知道，豆明白我说的什么意思。我接着肯定豆前两天考完之后对自己的总结很棒，这是我看重的，考试考过，就成为了过去式，关键是要看到自己存在的问题和努力的方向。

 

    月考是上周三考的语文，上周四考的数学，考完豆自己全面地总结了一下，语文作文未考，阅读理解类的题，做得很轻松，但前面基础部分做得有点慢了。数学同样，应用题做得很快，但前面填空、选择和判断说是用了大约3/4的时间。这说明什么呢？语文和数学基础部分的知识，存在问题，出现问题不可怕，关键是要想想怎么查缺补漏。询问豆准备怎么办？豆说她觉得语文得在字词、课文理解上要下功夫，别的还可以。数学要背概念，我补充说要从头把书上的概念和例题好好看看，仔细读懂，看明白。其实平时所做的题和例题是相通的，搞明白了，自然做起题来，也知道从哪下手，为什么应该这样做了。想得很好，关键要落实到实际行动中。豆说下周要期中考，我原先还以为这次月考就是期中考，我说好，那你就按你的想法好好复习！

 

    晚上，豆决心很大，说是要快点完成作业，要写播音稿，那好呀！最后呢，时间还是没安排好，自然也没弄成稿子。有了昨天一起做数学的经历，豆又来发动我和她一起做，想着已经示范过了，自己应该独立完成，硬是被她拉过来，同样的题昨天做过了，今天还是不熟练，感觉豆听课效果不佳，有点依赖晚上等我来讲了，提醒豆这样可不行，要学会有效利用课堂上的时间，要知道如果你课前预习好，上课时认真听老师讲，当堂课消化掉，回来再过电影一样过一遍，再写作业，当天的知识点就巩固住了。你再这样，以后不要指望我来讲，毕竟我不是老师，我没有老师讲得规范，讲得好。一个不会听课的学生，是学不好，也很累的，因为你课下要比别人花更多的时间和经历，再来学习当天的课程。

 

    月考语文试卷发了，让家长签字，豆成语填词有空没填上，阅读理解理解选顶多选了，字词积累上，尤其是成语积累还欠缺，因为时间的原因，可利用的资源却利用不上，着实可惜。数学还是不知道成绩，豆说了几次让我问老师，我说不问，我只关心你现在打算怎么改进学习方法，查缺补漏，把不懂的知识点搞明白，学扎实，至于考了多少，是过去式，等卷子发下来，再仔细分析。

 

    豆交给我一张纸条，上面写着她想要买的14本书，最上面两本是必须和首要买的，下面的再依次买。反面写着她从21号起连续14天，每天按时完成作业，早早睡觉，中间有间断的重新计算。这是豆自己订的目标计划，也是孩子产生内动力的举措，我为她感到高兴，关键是如何落实。

 

    中午，豆回来，拿着一本新书，满脸的笑容，让我看她的成果。昨晚豆就在说着班上同学兴起卖书活动，打折，一同学要卖一本阳光姐姐伍美珍的嘉年华版的《蝴蝶落在流泪手心》。我说你不是现在不喜欢这类书了吗？回答嘉年华版的可不一样，原来还有不同的侧重点呀！她和我商量着，想买，打好多折呢！多实惠！我说你自己定吧！这不，书就回来了！那个乐可不是一般的乐！听说班上有两个同学在卖书，我笑着说，你怎么不卖？豆说，我可舍不得我的好书，那是我的宝贝。我问，你打算留在身边留多久？她说，不知道，可能直到我淡忘吧！如此爱书的宝贝女儿呀！

 

    另外她还说，写播音稿的事，也问了同学，同学也回答她了。我笑问，你觉得你今天为什么这么高兴吗？她说得了这本书？我说不是，我觉得你今天最大的收获是，你自己主动处理了想做的事。豆说，是的，而且并不象我想像的那样，其实也没什么，原来如此简单。

 

    我抽着空，询问豆今天的学习内容，明确告诉她，通过这种方式，想让她学会听课，专心听课。语文因为家长没签字，上了批评榜。我说你没让签，豆说怨她没告诉妈妈，不过妈妈也应该主动签，每天都要签呀！呵呵，我就是想让你自己学会操心，等你告诉我，我才签呢！数学，做了练习，也上了新课，这一问，问出问题，说不清楚了，说是书上有，但没记到脑子里，不算数呀！说是晚上让我看书，我说我没上课，我要等她来讲。英语学了新课文，豆一半汉语，一半英语，讲了全课文。我笑说，能不能全用英语，有点难了，但这是努力的方向。

 

    上心海老师第一课时，看到老师讲的这位妈妈和儿子的故事，我看到了我的影子，反观我家豆现在的表现，总体上就是缺少主动性。这种主动性的表现应该是有其内在的原因的，看着孩子消极的状态，有时看着真着急，那火蹭蹭蹭就上来了，可发火过后起作用了吗？没用！

 

    我在试着去学会懂得孩子内心的真实想法。曾经我家豆虽说也有这样那样的缺点，但并不是现在的这样，不知道是青春期过早的到来，还是什么，从豆嘴里、行动上我可以感知，她在给自己标榜青春期的逆反，无论大人说什么，她会象个刺猬一样，先扎起她身上的刺来，表现出一种逆反情绪。有一段时间，我们的关系好紧张，我真有点见不得她，一看见她漫不经心的样子，我就来火。其实从内心来讲，一种焦虑的心态充满了我的内心，我是在为豆着急，这样下去，时间都浪费了，这种状态怎么办？

 

    听着老师的课，我也在反思我和女儿的关系，曾经我眼中听话的乖乖女，是因为我和孩子的需要是平衡的，而显得我们是如此的亲密。大概要从去年年底开始，女儿的思想发生了变化，有时变得有点不可理予，而我却没有及时跟进她的变化，她越来越有了自己的思想，而我却依然还把她当成小孩子，当她不听话时，我没有及时反思到其中真正的原因。

 

    女儿曾经说过一句话，对我来说很伤人，但也让我惊醒。她说一直以来都是我在安排她的生活，因为我，让她连过马路都不敢。是呀，这是女儿长大的表现呀，我也在试着放手，然而步子却跟不上，孩子心理成长的需要，她已经产生强烈的独立要求，虽说有时甚至以让我去外地，她想独立生活的想法，有点不考虑后果，但这话语后面反应出孩子的真实想法。作为家长我已经让孩子感到阻挠她自由发展了，其实也不是说她不需要家长的呵护。我知道她内心来说是想得到妈妈更多的爱，但却也渴望着自己的独立成长，这中间可能就存在一种妈妈和女儿之间关系的平衡，如何把握这种平衡，也是我所要学习和反思的。

 

   以前去上课外班大部分时间都是我在接送，而这学期有好朋友的作伴，我放手让她和好朋友一起去，对于她来说，是个锻炼的机会，对于我来说，也落个轻松，腾出时间做我自己的事。

 

   心海老师课上说：父母和孩子需要的平衡，就是要根据孩子的成长阶段和具体情况去调整观念和方式，要让孩子的不断变化的需要得到足够的满足，疏而不堵，商量而不是压制，决定是双方满意或者是能接受的，而不是仅仅贯彻父母的意见。

 

    反过来也一样，也就是说不能只顾满足孩子的需要，而父母却一味地求着、哄着，这同样是不平衡的表现，父母既不能当监工，也不要当孩奴，这才是亲子关系和亲子教育的平衡。

    

    是呀，这可能也是孩子成长过程中必然的经历，父母也要不断地跟上孩子成长过程的需要，对孩子的教育方式是随着孩子的成长而变化，家长所要做的就是学会慢慢地放手。

 

     当孩子遇到问题或困惑时，我们作为家长要及时发现，帮助孩子解决存在的问题。就前段时间女儿就给我说过关于交友的问题，我虽然没有给孩子提出更好的建议，但我先站在孩子这一边，帮她出意，想办法，让她感受到她不不是孤立的，妈妈在帮助她，让她懂得任何事情，不要埋在心里，可以给家长说出来，一起积极想办法去解决，而不是自己独自烦恼，思想上有了包袱，不想做事，自然就耽误了自己手边要做的事情，影响了休息时间。

 

    心海老师说到：归属的需要主要源于同学群体，同学们在玩，好朋友在玩，而自己一点不懂，这会让孩子有被孤立的感觉，有被群体排斥的危机感，这些都源于对归属的需要。每个人都一样，都有融于一个群体的需要，这也是安全感的需要。

 

    学到这这让我想到女儿时不时，利用查资料的时间，悄悄下手机游戏玩。这对于孩子来说也是一种需求，而我却因为孩子不能很好地掌控时间，而不让她玩。现在想想，对于孩子的这个愿望，如果我只是单纯地禁止，而不是适当地满足她的愿望，正确引导她学会控制时间，来让她懂得游戏可以玩，但我要学会自控。其实我越是不让玩，她越是好奇，越是想玩，真正讲好条件，管理好自己的前提下，大大方方地玩，说不定她反而不是那么上瘾了。

 

    前段时间，她经常借查资料的名义做些小动作，现在我想尽量少让她用手机查资料，确实存在需要查的情况下，上电脑查，但要严格控制时间，让她明白充分利用好时间，不能无限制地使用，得注意保护眼睛。

 

    上周末豆要看湖南台的“一年级”，非要拉我一起看，我就和孩子一起看，不专心看时，她会提醒我，其实这也是家长和孩子接近的方式，

 

     心海老师提醒我“这是孩子发出让你走近她内心的信息。”

      

     是的，我认识到了，所以就跟小孩子似的，和女儿一起看，我认识到我需要这样和女儿靠近，这样她说什么，我就能听懂，也更好进行沟通。这也是我做的好的方面，平时只要有空，我会和女儿一起运动，一起看她喜欢看的电视，一起疯玩。其实这都是孩子和我们亲近的最好方式，也是我们和孩子沟通的桥梁。试想想，我们和孩子如此亲近，我们听孩子的，和孩子一起玩，孩子也会听我们的建议。想起豆爸在我生豆的气时，开导我说：孩子就跟个“猴子”一样，你只要抓住孩子的心理，你听孩子的，孩子自然而然也会听你的。  

 

    豆爸很少参与豆的管理，但每次他说出的话，还是有道理的。想起国庆期间父女俩深夜聊天，第二天要上学，两个人说起心里话说个没完，豆也打开了话匣，和爸爸说这说那，跟爸爸的关系也一下子拉得很近。爸爸也乐得和女儿聊天，谈心。想想其实很多时候，父亲的参与，会收到和单纯母亲管理孩子不一样的效果。母亲一般管得比较细，而父亲管得比较粗，但往往这份粗，让孩子多了一份自由发展的空间，这也是我们这些当妈妈的需要反思的地方。  

 

     生命因需要而追求，社会因需要而存在。

     有平等的沟通和交流，收获了尊重和接纳。

     人的行为的改变必然从他（她）的观念改变开始，而观念的改变必然从反思自己，对自己有清晰客观的认识开始。
      既然没有认识上的改变，亲子关系也就没有实质意义上的改变了。

      正如心海老师说的，家庭教育成长过程中，不可能总是一帆风顺、没有任何问题，重要的是当碰到问题时，要先停下“发展”的步伐，从亲子关系入手把各方的需要、状态和观念平衡好，再来谈“发展”的事。
    这样的家庭教育成长才能够持续发展，并且总是比较和谐和平衡，这就是先平衡再发展的理念。

 

   明确目标，我认识到孩子的问题就是我的问题，只有我先改变自己，发现我存在的问题，静下心来，想办法亲近孩子，懂得孩子内心的真正需要，帮助和引导孩子正确面对和处理成长中出现的各种问题，平衡好和孩子之间的关系，取得孩子的信任，和孩子一起成长进步，孩子就会向着好的方向发展的。