学习，对于一个中等智力的娃娃，要想成绩达到良好，自然需要勤奋了。否则，还有其他轻松的捷径可走吗？我真不知道。

    娃娃的学习成绩属于良好，但肯定不算优秀，虽然在某时或者在某次或者在某科，偶有超常的发挥，甚至零星有几次让人意外的成绩。一方面是娃娃的本身，学习不算扎实；另外一方面娃娃身边的同学们，能力实在比她强大得多。除了天生智力上的差距外，娃娃在学习上还毕竟存在自身努力的问题。

    当请教孩子应该怎样能够学习好，大多数人脱口而出的也是勤奋二字。所以在娃娃上小学的后两年里，“勤奋”一直是我不断潜移默化给娃娃灌输的。

    然而其结果，却让我有些失望。

    作为一直关注女儿的爸爸，到现在，让我来评价娃娃这孩子的学习态度，还真是有些困难。努力将“勤奋”这个褒义词，套在娃娃的身上，得到唯一的感觉是——似是而非。

    说娃娃“是”，因为娃娃极其“勤”。

    从小学一年级起，回到家的第一件事，就是做作业，而从来不去看电视。学校舞蹈团演出活动频繁，有时晚上才能到家，娃娃会一边吃饭一边写作业。三年级的娃娃曾经对妈妈惊叹：“怎么还有不写作业的同学？对我来说，不完成作业，那就是犯罪！”每到周末的上午，娃娃总是全家人中第一个起床的，自己开始做作业。而且，娃娃做作业很专心，一坐能够两三个小时不动。记得小学时需要家长帮助背书听写什么的，一个多小时后把我累疲了，找借口溜到阳台吸烟。娃娃便叫来有些不情愿的妈妈顶替，结果不到半小时，妈妈借口有事，躲到卧室睡着了。可娃娃自己仍然继续着功课。到了初中作业更多了，娃娃经常回来却说大部分作业完成了：一边听班会一边写完了数学作业；吃完中饭后，回教室把语文作业也完成了；只剩下需要回家用电脑的一个PPT。抓紧空闲的时间，尽快完成作业，不拖拉不被动，娃娃的确算一个学习勤快的孩子。

    说娃娃“非”，因为娃娃不能“奋”。

    娃娃回避甚至拒绝“奋”。除了小学四年级初学奥数时，因为题目对娃娃难，跟着我每周会有一甚至两次解课外班的题，到过晚上十点左右（且几乎都是在我拍桌子等威逼下）。一般情况下，只要晚上八点半一到，娃娃都会说“困了，我要睡觉了”。而即使有时作业还差着，娃娃会说“没多少了，明天早上到学校去做完”。不就差十分钟的事吗！怎么不能做完再睡觉呢？这一点让我很有点别扭的感觉。后来，我动了动脑子，开始给娃娃悄悄灌输一些勤奋学习的故事，但每每都碰壁——我说“废寝忘食”，娃娃随口一句“那他明天还怎么上学？”；我讲“悬梁刺骨”，娃娃冷笑一声“还得去医院！”......几乎崩溃的我反思，也许这些典故太陈旧太极端，应该再通俗一些地教育孩子，简单点具体点生动点。不久机会来了，可这次却成为我不懈努力的绝望——具体经过记载在《娃娃2012年如是说》里，我把原文的有关内容转于下面：

         2012年4月16日（一）

       哑口无言

      今晚娃娃准备背10个英语单词，到8：15开始洗漱准备睡觉了。爸爸随口问：

     “单词背完了？”娃娃回答：“还差2个没背，明天再背了。”“哎？”爸爸

      看着墙上的表说：“就差2个单词还不背完再睡？”娃娃说：“不背了，我今

      天觉得有点困了。”

      爸爸胡编起来说：“有一个人要爬座山，这山有100米高，可爬到99米的时候，

      他感觉累了，就放弃了下山了，结果他没有爬上山峰。娃娃，你说说，他这样

      对不对？”

      娃娃说：“肯定不对啊！都快爬到了怎么可以下来呢！”

      爸爸心里一乐，忙问：“那你觉得这时候他应该怎么办？”

      然后，眯起眼等待着那个激励人心的标准答案响起。

     “要是我的话，”娃娃把牙刷放进水杯里，转过头说，“我就先坐下休息，

      等休息好了，不再累了，我再爬最后那一米，登上山峰。”

       爸爸......睁大着眼睛，哑口无言了。

    从这次以后，虽然内心有失落，但我真是不想再劝娃娃去“奋”了。

    奇怪的是，一向不过问娃娃学习的妈妈，竟在今年夏天对娃娃突发同样的问题，结果重蹈覆辙。

    那时妈妈参加过学校的一次家长会，会上老师讲了初中学习任务的艰巨，还听身旁的几个家长谈了许多成绩优秀同学的勤奋事迹：比如A同学即使走路和坐车，还一直背英语单词；比如B同学每天时间安排，是按分钟来计算的；比如C同学几乎每天做习题，都要到晚上十点......估计是受了不小的震动。回到家以后，看到娃娃在房间里，正抱着玩具袋鼠悠闲地唱歌，不由提出了期望。我在《娃娃2014年如是说》里，正好记录了这一刻：

        2014年7月21日（一）

       娃娃的坦率。娃娃做完数学作业后一直在玩耍。妈妈说娃娃，应该向某某某学习，

        人家做完数学作业后，即使是休息，都是看看语文书或者英语书什么的，从来不浪

        费时间。娃娃愣了片刻，马上说——

        娃娃：“这样的事我可做不到！”

    这次娃娃是明确而坦率地拒绝了。妈妈闻之，翻了翻眼睛，什么都没说，掉头走了，估计也是心灰意懒了。

    回想起来娃娃的一些行为。娃娃曾经做过一个暑假学习计划表，每天除了学习任务外，写着不同时段的“娱乐”字样，竟然还出现“溜达”的字眼，当时让我觉得又可气又可笑。甚至周末作业许多的晚上，娃娃还关灯蒙被，收看IPAD的综艺节目，许多次都到深夜，让我大怒过好几次。居然从来没看到过娃娃身上，有过古人的那种奋发读书的精神，竟然连半句这类的豪言壮语也没听到过，确实令我失望。我想，妈妈一直说娃娃“懒”，也许就是指这些吧。

    我是一个不轻易甘心的人，做最后一次的努力，就在上个月中的一天，结果依然碰了一鼻子灰。不过，就是从这次，我似乎悟到了一些东西，开始理解了娃娃的不“奋”：

       2014年10月15日（三）

      娃娃的自我保护。

       在睡觉的时间上，娃娃是固定的，如同电灯的保险丝，一直以来都是这样。

       今天作业多，另外下午还在学校上了必须上的附加课，作业又增加。回家后

       已经是吃晚饭的时间，娃娃吃饭后先洗了澡，就去忙作业：语文、英语和数

       学等。到了晚上九点，娃娃说要睡觉。一问，知道其数学作业差三题没有写

       完，试图鼓励娃娃：“再坚持一下，用一刻钟就全部完成作业了！”娃娃揉

       着眼睛道：“不行不行，太晚了也太困了，明天早上去学校写完。”然后，

       躺上床睡觉了。这也许说明娃娃不是勤奋的孩子，但是，也许这就是一个孩

       子健康保护的“保险丝”。

    保险丝，是防止过载的保护，而娃娃的行为，就是她自己在学习生活方面自设的保险丝。一个学习成长中孩子，其身心多方面都是逐渐才能健全起来的，也许都需要一些这样的“保险丝”。到现在，娃娃身体如此健壮，内心如此快乐，保持着比较良好的学习成绩，也许就是因为她的这个“保险丝”呢。

    娃娃的学习，所以能“勤”，因为只需在正常负荷下，提高效率和抓紧时间；而所以不能“奋”，因为需要超出日常的自身能力，采取比较极端某些方式——我是这么理解的。或许，娃娃尚小，还没到知道“奋”的时候？

    唉，其实父母也可笑。如果孩子休闲时，会埋怨孩子懈怠，担心学习退步；一旦孩子发奋了，又生怕孩子劳累，心疼身心健康。难道娃娃不正是让家长放心，自己一直独立地协调着、平衡着这一切吗？——即使她作为一个孩子，在夜晚看IPAD节目方面，有些失控的地方，还需要家长不断地提醒甚至限制。

    还是让娃娃自己做自己，自己走自己的路吧，只要她自己对其学习生活方式适合就好。世上每个孩子都是不同的，做事行为的方式也必定不一样，需要个性成长的空间，需要被人尊重的环境，需要各个方面的健康，更需要家长在各个方面的爱护。

    我不会再劝娃娃轻用“发奋”这种极端的方式，用于她未来尚漫长的日常学习和生活中了。

    随着初中越来越重的学习任务，也许只有娃娃这样，才能保持平常的心态，才能健康平稳地走向长久的未来。

    于是，我将“勤奋”这两字词语拆开了。因为，娃娃也是一个认真努力学习的孩子。 

    娃娃的学习——勤而不奋。

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