这周老师反馈了一个信息，虎虎上课说话的问题。咋一听还是很严重的，既然老师都提出来了。我想情况还是比较严重的呢！上课讲话的危害极多，首先扰乱课堂纪律就这一条就非常严重了，轻者引起老师反感，重者导致受罚。短期影响是无法专心领会课堂内容，长期以往功课必定落下。

    所以我很紧张这个事情，周末和虎虎好好交流了一番，为何要说话呢？他也力图陈述了很多理由。。。。。。

但是会找问题的人，都先从自身找原因。我不断引导他，看看是否是自己的问题呢？

    简而概之，对错问题。不管如何，上课说话，无论原因如何，错在自身。这点必须深刻认识到。

   关于危害。首先俗话说"一心不能二用",上课分心去讲话了,那么上课的质量肯定不好,老师讲的知识点就没学到，对自己的学习有一定的影响，不管是哪门功课,前后都有联系,前面的知识没学到,后面的也不会很容易懂。其次,课堂上老师在讲课,你在下面讲话就会影响到课堂纪律,特别是你周围的学生.

    最后,也是最关键的一个问题了,课堂上不许讲话是肯定的,如果你讲话,老师是说你呢还是不说呢?说你的话,本来很流畅的一堂课就会断断续续,不说吧,其他学生看到你讲话,心里想,即使你可以讲话,那我也可以讲话,于是讲话的人就会越来越多~那么教室还是教室吗?都赶上菜市场的气氛了，对整个班级的风气都有所影响。做为班干部，这些问题应该无条件的避免，并坚决立即做到课堂不再说话。

    解决办法呢？我们也一起商量了一下。首先要克制自己，开始有点难。其实有些讲话是一时兴之所至，比如开心的听懂了；想立刻和同学分享自己的想法，这种情况，类似于讨论。但是老师没有叫讨论，就不该讨论，是吧！

    那克制的办法呢？想说话了憋在，光堵也不是办法。“大禹治水旨在疏导！”我给出了一个主意，有想说话的冲动，就在练习本上写下来，将说话的这个行为转化了。这样即“说”出了话，也没有影响到别人，自己也不用憋的那么难受。由想说-->写-->写着累-->不想写了？-->不想说了？-->变成思考了！这是一个我设计的理想疏导通道。呵呵，这个办法我俩都皆大欢喜了。

    这次这个事情其实很好，即发现了问题，研究了原因，想到了解决办法。至少我个人觉得这次的沟通很有成效。接下来就是执行的问题了。毕竟孩子不同于我们大人，自我约束能力还是有待加强。关键就是执行，我们击掌约定，按照这个办法来，一定要在短时间解决这个问题。

   所有这一切，都源于自身的修养，古人修身有五常。  “仁义礼智信”倒是可以借鉴，所有最后我俩又复习了一遍。

    仁者，仁义也。指在与另一个人相处时，能做到融洽和谐，即为仁。

          【现在虎虎应该这样与人相处】

   义者，人字出头，加一点。在别人有难时出手出头，帮人一把，即为义。

          【班级工作义字当先】

   礼者，示人以曲也。己弯腰则人高，对他人即为有礼。因此敬人即为礼。

          【尊敬师长为人之根本】

   智者，知道日常的东西也。把平时生活中的东西琢磨透了，就叫智。  

          【基础的知识一定要掌握透彻】

   信者，是言无反覆、诚实不欺，说到做到就是信。       

          【既然答应要改，那就要做到】

    “罗马不是一天建成的，好孩子不是一天教会的。”平时总总，点点滴滴。不怕有问题，不惧有困难。我做家长，也是“摸着石头过河！” 尽力去帮助孩子，是我本意，为了孩子好是我本心。只要去做了，就对了！一步一个脚印，一步一个台阶。

    我相信虎虎一定能先做到“上课不要再说话了！！”