19.《海滨小城》

第一课时

教学目标

1．认识“滨、鸥”等13个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物。

 

 

教学重难点

学会生字词；通过朗读，能说出课文描写的主要景物。

 

教学过程：

一、激情导入，诱发兴趣。

1.谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。

我们刚刚游览了《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（板书课题：海滨小城，学生齐读课题。）

学习并理解滨字。靠近海的地方——海滨：靠近湖的地方——湖滨：靠近河的地方——河滨。

2.鼓励质疑：看了课题，你认为海滨小城会有哪些美丽的景物呢？

3.学生自由发言，老师板书有价值的问题。（海滨、小城 ）

先学习生字，在阅读理解课文。（将二、三调换）

二、检查预习，学习生字及词语。

1．自由读课文后，师出示生。

滨  鸥  胳  臂  睬  载  凰  亚  榕  凳  逢   除

自由读——指名读——正音——齐读。（注意多音字“臂bеi胳臂   bì手臂、载zâ卸载zà满载而归  散sàn 散步 sân散文”的读音。）

组内交流：你是用什么方法记住这些生字的？

小组代表汇报识字方法。

2、出示课文词语认读。浩瀚  理睬  密不透风  每逢

说说自己是如何理解这些词语。

3、指导书写灰 渔 遍 趟等字，根据字的结构进行归类， 运用比较法进行识字。重点指导易错字：载 、踩、洁。

 

 三、自读课文，整体感知。

1.自主探究：学生自读课文，说说自己通过阅读了解到的海滨小城是什么样子的？（板书：美丽、整洁）

2.小组合作交流：课文通过描写哪几处地方来写出海滨小城的美丽、整洁？ 你是从哪些句子中知道的。　　

3.小组代表汇报发言，教师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。

4.再读课文，看看课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的？哪些内容是写小城的？

5.学生自由发言，教师小结：海滨——大海、沙滩；小城——庭院、公园、街道。

【设计意图：引导学生自读课文，了解课文大意，初步知道理清课文脉络】

四课堂小结

1、完成课件上的习题。

2、再读课文，边读边想象课文描绘的画面。

【设计意图：熟读课文，学习生字词，为学生深入阅读扫清障碍。通过反复朗读与集体交流，整体感知和把握文章内容。】

3、在课文中划出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。

 

板书设计        

 19    海滨小城

 

                   美丽          整洁

 

第二课时

 

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的；

3、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；

教学重难点

1、体会小城景色的特点,仿照某一段的写法写一段话。

教学过程

一、 激情导入，诱发兴趣

同学们，上节课我们一起学习了字词，对小城的美有了初步的了解。这节课让我们继续和作者一起走进这座海滨小城，看一看它独特的美到底在哪里。　　

二、学习“海滨景色”

学生自由读课文1—3自然段。

1、我的家乡在广东，是一座海滨小城。问题：划线句子有什么作用？（总起句）学生交流并回答。

（开篇的这句话直接点明了文章要描写的对象，让人对全文有一个总体了解。）

2、 欣赏大海的景色，你们觉得美吗？

出示大海、机帆船、军舰、海鸥图片。指名读，朗读时可适当加重语气，突出颜色词。

3、 教师提问：作者又是怎样描写海滨的早晨景色呢？学生回答。

重点出示镀字，“镀”是什么意思?为什么用“镀”?“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。

4、 海边的沙滩又是什么样的呢？出示第三自然段，找出这段话中的拟人句。重点突出静态“寂寞”二字。（“寂寞”是用来形容人的孤单冷清，作者将拟人句用在这里，是想表达海滩的贝壳早已让人不新鲜了，引不起孩子的丝毫兴趣了。）

学生试说拟人句。

5、 渔船满载而归，都有什么呢？指名回答。出示银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺图片，突出动态“喧闹”，声音大而热闹，写出了广东人民收获的幸福。

三、 学习“小城景色”

   正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。那么作者又是怎样描写小城的呢？让我们自由读4-6自然段。

    1、说一说你最喜欢哪部分的景象？把喜欢的句子读出来。

根据学生的回答，分析课文。（庭院、公园、街道）

2、过渡：作者如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？（学生齐声朗读课文，并试图找出中心句。）

<</span>一>学习“庭院部分”

1、第四段的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？2、出示：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树图片。

<1>你从中读懂了什么？（板书：树多、叶香、花美。）

<2>凤凰树开花很热闹，问：“热闹”是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关语句回答。（“小城好象笼罩在一片片红云中。”）

<3>小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会看成“一片片红云”呢？

答后追问：这是什么句？把什么比作什么？突出了花的什么特点？（比喻句，突出“花美”的特点。）

<</span>二> 学习“公园部分”

1、过渡：小城的公园又怎样呢？

 2、指导学文：

　<1>课文是如何具体写公园景色的呢？又写出公园的什么特点呢？学生齐读课文第五节。

<2>讨论交流：课文哪些地方写得特别好，写出了公园景色的特点？学生自由发言。学生自主读句，说说句子好在哪里。

例如：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话写得好。教师出示这句话后引导：这句话好在哪里？学生讨论后认为：“这句话是比喻句，把榕树比作绿绒大伞，写出了公园里‘榕树大’的特点。”“‘树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。’这里不仅写出榕树‘叶密’的特点，还写出由于‘树叶密不透风’而产生的好处是‘可以遮太阳，挡风雨’。”教师适时板书：榕树大、叶密。

<3>小结：作者在课文中把公园景色的特点写得如此生动、具体，你能说出作者是怎样观察景色的特点的吗？（用眼看，并展开想象。）

3、课文第五节具体写出了公园里“榕树大”、“叶密”的特点，让我们深深感受到——小城的公园更美。那么街道呢？学生齐答：小城的街道也美。

<</span>三>学习“街道部分”

1、默读课文第六节，自学思考以下问题：

<1>作者主要观察了街道的什么，它的特点是什么。学生自由回答。

<2>街道除了有铺了沥青的大路，就是用细沙铺成的路。（“咯吱咯吱”是拟声词，非常生动地让人感觉就像真的走在细沙上一样。）像这样的拟声词还有很多，你能说出几个？学生回答。

2、学生自学，小组讨论。人们把街道打扫得怎么样呢？（板书：路干净。）

这看出作者是怎样观察的？（用耳听、用心感觉）

<</span>四>学习第七节——“总结部分”

1、 小城留给作者的总体印象是什么？从文中找出重点语句回答。

这座海滨小城真是又美丽又整洁。（板书：整洁美丽。）

2、 这句话在全文中起什么作用？（总结全文）

五、总结全文

小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？

（小城勤劳的人民） 

他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家——我的家乡在广东，是一座海滨小城。

四、作业布置

小练笔：本文作者按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景，突出了这座海滨小城的整洁与美丽，表达了作者对家乡的热爱与赞美。观察身边的景物，如整个村庄，校园，农舍，把身边的美景介绍给别人。

具体要求：<1>先观察，再写下来；

<2>观察时，要运用课堂上学会的几种方法进行观察，从而抓住景物的特点；

<3>写作文时，要按一定顺序，有重点地选择景物；然后围绕景物的特点来写。

四、 板书设计

                 大海：色彩绚丽

           海滨  沙滩：贝壳寂寞躺着、海船归来

海滨小城                                            美丽整洁

            小城  庭院：树多、叶美、花美

                  公园：榕树大、树叶密

                  街道：干净、用细沙铺成