Unit10《Where did you go on vacation》说课稿

尊敬的各位领导、老师

               你们好！今天我说课的题目是《where did you go on vacation》选自人民教育出版社出版：义务教育课程标准实验教科书（新目标），第10单元，供七年级第二学期使用。下面我就教学理念、教材分析、教学方法的确定、学生的学习方法，教学流程的设计等方面，向各位领导及同行们进行说课。

一、

说教学理念

通过两年的学习和体验，及我个人对新课程标准的理解，本说课将紧紧围绕新课改理念进行设计。以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，避免单纯传授语法和词汇，强调从学生学习心理实际出发，注重学生综合素质培养和提高。采用“任务型”教学途径吸引和组织学生积极参与，通过思考、讨论、交流和合作等方式，最终实现学生英语交际能力的提升。

二、说教材

1、本节课的地位和作用

本单元是继续学习和使用一般过去时时态，并运用过去时来谈论过去的事件，将上一单元内容进一步扩展和延伸，扩充词汇。本课是本单元的第五课时，通过三则小日记的学习，进一步巩固和正确运用过去时，复习和巩固what did …? Did you…? Where did …? How was…? How were …? 句型，通过问答或对话的形式，谈论或描述自己假期经历，从而达到熟练掌握这些句型。因此本节课不但是巩固丰富学生的语言知识，还能较好地发展学生语言技能。同时，学生们在谈论自己所见的过程中，增强了对祖国大好河山的热爱之情。

2、本课的重点和难点

本节课的学习任务是：通过学习Bob’s travel diary的学习，掌握日记的形式和内容。因此我确定本节课重点是正确的使用时态，并掌握几具习惯用法：have fun doing sth. find sb. doing sth. help sb . do sth .decide to do sth. 根据本班学生对英语语言基本知识程度和接受能力的情况，我确定本课的难点是运用所学句型，流利并准确描述自己的旅行见闻或情境设计的内容。

3、学生分析

初二的学生，掌握了一定英语语言知识，也有一定的交际能力，布置给他们一些解决问题型号任务，使他们体验用英语解决问题的成就感，能增强进一步学好英语的动力。但是所上课班级的综合能力较差，完成活动任务会有一定的困难，这就要求教师要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。切实作好指导者，协作者

4、说教学目标

英语课程标准指出语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，因此结合本课内容和学生实际，我制定如下学习目标：

(1)运用正确的时态描述假期经历。

(2)独立获取英语知识，处理和使用信息，并用所学知识解决问题。

(3)大胆积极参与到课堂活动和任务中来，敢于表达，展示自我。

三、说教法

只有当教师既在思想上把学生当成真正的学习主体，又在课堂教学过程中始终把学生当做学习的主人，教学目标才能实现，教学效率和效益才可能提高。因此课堂上加强对学生学习策略的指导是非常重要的，要使课堂教学过程成为师生共同参与，相互作用与反馈，创造性地实现教学目标的过程。另外，结合本节课内容特点，我还确立了“任务型”教学模式，并配合情景教学来实现教学目标。

四、说学法

课程标准倡导：教学要着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，着眼于学生潜能的唤醒，开掘与提升，促进学生的自主发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要的有机结合，促进学生有个性，有特色的发展，关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生特性发展。因此我确定本节课学习策略是：

1、积极调动学生参与的积极性，指导学生感知，体验参与和合作。

2、通过阅读，获取信息，并能回答相关问题。

3、善于发现总结或把知识归类，按一定语言规律加以运用。

4、大胆表达自己的想法和观点，展示个人魅力。

五、说教学流程

1、值日报告练习

通过日常训练，培养习惯，提高学生大胆运用英语的随机对话能力。

2、自由对话练习

这部分练习，既是复习和巩固的过程，也是锻炼口语表达能力的过程，从而也能提高学生们与他人用英语交流的能力。

3、情境导入

通过

教师设计的语言情境，学生发挥想象，自主设计并描述自己的旅行见闻，提高了学习兴趣，也给学生们展示自我的空间，从而了积极地进入新课。

4、新课任务学习活动。

任务（1）自主阅读并回答问题

通过自主学习，了解日记大概意思，充分体现了英语学习学生主体性这一鲜明理念，学生自主阅读，自主探究解决问题，自我实现重点知识掌握。

任务（2）翻译课文

在完成任务（1）基础上进而翻译整篇日记，通过读、译、讲、练达到互相交流的目的，获取英语知识。

任务（3）请你当导游

让学生充分发挥想象力，拓展语言思维，发展学生语言的交际能力。这一教学任务也是拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。

任务（4）我眼中的中国

学生们将以不同的身份，不同的文化背景和不同的角度去描述各自眼中的中国，在与全班同学交流的过程中，也加深了对祖国的热爱。

5、归纳总结

通过一节课的学习，谈自己的收获，让学生们感受学习的快乐，给自己一个合适的自我主人，有信心去面对新的。

6、作业：写自己的旅行日记。]

由于课堂时间有限，在课堂已经做过大量的口语训练，那么必须用写的环节来检验学生们是否真正掌握了日记和正确运用时态。这样听、说、读、写才能真正得以全面得到锻炼。