2012年7月16日星期一

    今天上午我打算和孩子一起学习，我提议先做英语作业，孩子提议先做333，（我觉得孩子是昨天上课比较愉快吧）

    我们开始做第一道题：由于我没有留意过徐老师在和孩子做准备时用的语言。（例如：拿学具盒时说什么；准备说什么；还有在念题前先说“请注意听”；最后念题）孩子每个动作都要教我，看得出她有些烦，但还在控制。看来孩子习惯徐老师每次的程序，请徐老师帮忙指导我一下，谢谢。

开始做第一题，虽然没有要求，但是佑佑拿出的时候基本能做到轻拿轻放，但我觉得她还能做的比这个好，有个念头想说一句，但是忍住了。接着是放入，由于拿出时佑佑是摆好位置的，所以她放入时也是按顺序的，当她拿第三个时，我说话了，“你应该打乱”佑佑，赶紧说我知道的，但并没有打乱几何体，而是随机挑选几何体，以证明她可以做到。我知道，我错了。我本想在孩子做完后做一些弥补，所以我说，你做的很好，没有要求你也基本能做到轻拿轻放。但是佑的反应并不像我想象的，孩子很反感，反问我题里要求了么？我说没有，她就很生气，立马表示我不想做了，然后走开了。我看到她是趴在床上很难受，都掉眼泪了，我确实没有想到孩子会有这么大的反应。

    我马上想和她解释，但是她不想听。“她说我不想在家做333，我想和徐老师一起做。”哎，我怎么不长记性呀，真是已经太习惯指导她了。我解释说我是想表扬她，她也不相信，她还是觉得我想批评她。之后，我很正式的向她道歉。“对不起，妈妈已经知道，我做错了，没想到让你这么难受。我真的想把这个错误改掉，请你原谅我，我真的下决心绝不在你做事情的时候批评你。（我想以前我给了孩子很多的挫折感吧，所以，我认为孩子不是很自信但问题就在这）

    听了我的道歉，佑才平静了一些，我希望她能给我机会，并在以后帮我改正错误。她平复了情绪，帮我想办法，我提出，如有做错了，要求被惩罚。佑也想出了主意，而且比我好得多。她提出画出一个表格，像徐老师的作业一样，左边一列写上“爸爸，妈妈，和我”上面第一行写上“周一至周日”如有做的好就盖一个“好孩子”的印章，如果做错了就盖一个“加油”的印章。这时候的我心里又高兴又感动。说干就干，现在我们俩一起做的表格已经贴在冰箱上了，而且我的格中有个“加油”，她的表格中有两个“好孩子”。同时我做了备注，并向佑说明一个是表示她在被我打扰后还能坚持做完，还有一个是她帮我想的办法太好了。我们的情绪也调整的积极了。

   我很高兴孩子能帮我想到这个办法，出乎我的意料。同时展示了她的观察力，联想，还有积极的态度，（不是惩罚而是鼓励）我太感动了。

接着我要求继续做英语作业，她问我如她再闹脾气怎么办？我说没关系，你都能原谅我，你犯错我也会原谅你的。之后我们没有压力的一起做作业，其实作业做得并不顺利，但是我们做的很开心，她重复了好几次，没事，错了也没事。

   徐老师，我知道，我叙述的比较繁琐，由于没有信心，怕漏掉什么信息，也想您对我们有个全面了解，所以比较啰嗦。我先力求做到全面有序，然后练着简练。

   现在感受还没忘所以马上和您分享。真心感谢您的指导谢谢。