一、教育科研立项课题的概述

(一)什么是教育科研立项课题

立项课题是指集体（课题组）或个人（现在通常不接受个人申报的课题）向上级有关科研管理机构申报，经过该管理机构组织专家组评审，认为有研究价值，准予立项研究（颁布专门的课题立项批准文件）的课题。立项课题必须具备四个要素：提出申请、专家评审、批准立项、接受管理。

(二)教育科研立项课题的研究过程

教育科研立项课题研究的基本流程大致分为三个阶段8个步骤：

前期选题准备阶段：选择课题、申请立项；

中期实施研究阶段：开题论证、研制方案、实施研究；

后期成果处理阶段：撰写报告、结题鉴定、成果运用。

（三）教育科研立项课题的种类

1.基础理论课题与应用性课题

2.综合性课题与单一性课题

3.国家级课题、省级课题、市级课题、县级课题、校级课题

4.教育科学研究规划领导小组办公室课题与教育学术团体课题

5.重点课题、一般课题或者A类课题、B类课题、C类课题

6.资助经费课题与自筹经费课题

（四）中小学教师为什么要从事教育科研课题的研究

1.教育科研课题研究是教师专业化发展的要求

（1）科研是当代教师的工作方式之一

（2）科研素质是当代教师的基本素质

（3）科研是当代教师进修学习的方式之一

（4）科研有利于提高教师的教学能力和水平

2.教育科研课题为什么要立项

（1）为了提高课题研究的规范化水平

（2）为了提高课题研究的科学化水平

（3）为了提高教育科研课题的研究价值

二、中小学教师如何填写教育科研课题的申报表

（一）了解教育科研课题的申报表

1.什么是科研课题申报表

申报表是报管理部门批准的选题设计和计划。它的内容主要是说明所选课题为什么进行研究，自己有什么条件进行研究，以及准备如何开展研究等问题，是对课题的论证和设计，即回答“研究什么、为什么研究、如何研究”的问题。它是实施研究之前对研究项目较为充分、完整、系统地思考。

2.科研课题申报的一般程序

    获取申报信息 → 选择课题 → 填写申请书 →  项目申报

3.中小学教师经常接触到的课题申报表

（1）全国教育科学规划课题

（2）天津市教育科学规划课题

（3）中国教育学会课题

（4）天津市教育科学学会课题

（5）天津市教育学会课题

（6）各区县教育科学规划课题

4.课题申报表的填写内容

一般来说，申报表的填写内容主要包括以下几个部分：

（1）课题名称及负责人、参与人的基本信息。

（2）课题设计论证，包括本课题核心概念的界定；国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（3）完成课题的可行性分析，包括已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。

（4）预期研究阶段及成果，包括阶段研究成果和最终研究成果，其中主要包括研究报告和研究论文。

5.课题申报表填写的主要内容

以上申报表中的部分进一步具体化，包括以下10项内容：

（1）确定课题名称（题目）；

（2）论述课题研究的目的、意义（含创新之处）；

（3）研究现状述评（介绍国内外研究的现状和分析及发展趋势）；

（4）确定研究目标；

（5）界定研究内容；

（6）选择适宜的研究方法；

（7）明确预期的研究成果；

（8）明确课题组人员；

（9）提出研究的步骤和时间进程；

（10）说明课题研究的保证措施（含已取得研究成果）。

 

（二）填写课题的申报表的基本要求

1.确定课题名称的基本要求

（1）题目最好能囊括研究范围、对象、内容、方法

（2）题目内容最好涉及两个变量

（3）题目不要用疑问句形式或结论形式

 （4）题目不要使用比喻、拟人、夸张等修辞手法

（5）题目中的概念要规范、通用、科学

（6）题目不能只有范围没有问题

（7）题目要避免使用道德或伦理上的价值判断

（8）题目不能以文章题目代替研究课题

2.论述课题研究的目的、意义的基本要求

这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用；然后，再写课题的理论和学术价值。

3.撰写研究现状述评的基本要求

（1）文献搜集的基本步骤与方法

①分析研究课题，确定资料搜集范围（确定“找什么”）

②根据搜集范围，确定检索工具（确定“怎么找”）

③根据研究需要，确定检索途径（确定“到哪找”）

（2）文献搜集要注意的问题

一要，全面。

二要，准确。

三要，积累。

（3）整理和分析学术文献的基本步骤

一是，罗列，逐一罗列查到的基本概念、定义、解释；

二是，分类，分类整理所罗列的各种观点或见解；

三是，归纳，归纳趋于一致的认识和主要分歧；

四是，分析，找到可以借鉴的内容和有待深入探讨的问题；

五是，综合，用简洁的文字概括出来。

 

（4）文献综述的基本结构

①引言。在引言中注明文献的范围、正文的标题基本内容提要。

②正文。正文是文献综述的主要内容，包括对某一课题研究历史（寻找研究问题的发展历程）、研究方法的分析（寻求研究方法的借鉴）、已解决的问题和尚存在的问题，重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势，这样不但可以使研究者确定研究方向，而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点，是在他人研究基础上有所创新。

③结论。对文献研究的结论，概括指出自己对该课题的研究意见，存在的不同意见和有待解决的问题等。

④附录。列出参考文献。其作用是，说明文献综述所依据的资料；增加综述的可信度；便于读者进一步检索。

 

（5）“文献综述”部分常见问题

  ①几乎没有对研究现状的描述；

   ②堆砌材料、杂乱无章。援引各家之言，没有分析与归纳，显得杂乱，自己是怎么认识的，赞同什么，不赞同什么，没有说明。

③研究现状的文献资料有介绍，但缺乏分析，不能指出当前研究已经取得成果、发展趋势、还存在哪些问题与不足。

④不标注参考文献的出处，或者参考文献的撰写格式不规范。

（6）撰写文献综述的注意事项

①文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性的介绍，而应是对以往研究的优点、不足和贡献进行批判性的分析与评论。因此，文献综述包括综合提炼、分析评论双重含义。因此，要对文献进行提炼、分析，尽量避免只对文献进行一般性地介绍。

②综述要文字简洁，尽量避免大量引用原文，要用自己的语言把作者的观点说清楚，要从原始文献得出一般性结论。

③综述不是资料库，要紧紧围绕课题研究的“问题”，确保所述的已有成果与本课题研究直接相关，其内容是围绕课题紧密组织在一起，既能系统全面地反映研究对象的历史、现状和趋势，又能反映研究内容的各个方面。

    ④文献综述所引述的文献应有所选择，尽量是政府、专业的学术研究机构、有影响的正式出版物、有影响的专业人士等。

⑤文献综述所引述的文献应有所选择，尽量是最近5-10年的。

 

（7）参考文献的格式：

A.期刊类

格式：[序号]作者.篇名[J].刊名，出版年份，（期号）：起止页码.

举例：[1] 王海粟.浅议会计信息披露模式[J].财政研究，2004,（1）：56-58.

[2] Heider, E.R.& D.C.Oliver. The structure of color space in naming and memory of two languages [J]. Foreign Language Teaching and Research, 1999, (3): 62 – 67.

B.专著类

格式: [序号]作者.书名[M].出版地：出版社，出版年份：起止页码.

举例: [3] 葛家澍，林志军.现代西方财务会计理论[M].厦门：厦门大学出版社，2001：42.

[4] Gill, R. Mastering English Literature [M]. London: Macmillan, 1985: 42-45.

C.报纸类

格式:[序号]作者.篇名[N].报纸名，出版日期.

举例:[5] 李大伦.经济全球化的重要性[N]. 光明日报，1998-12-27.

[6] French, W. Between Silences: A Voice from China[N]. Atlantic Weekly, 1987-8-15.

D.论文集

格式:[序号]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始页码.

举例:[7] 伍蠡甫.西方文论选[C].上海：上海译文出版社，1979：12-17.

[8] Spivak,G. “Can the Subaltern Speak?”[A]. In C.Nelson & L. Grossberg(eds.). Victory in Limbo: Imigism [C]. Urbana: University of Illinois Press, 1988, pp.271-313.

E.学位论文

格式:[序号]作者.篇名[D].出版地：保存者，出版年份：起始页码.

举例:[9] 张筑生.微分半动力系统的不变集[D].北京：北京大学数学系数学研究所, 1983：1-7.

F.研究报告

格式:[序号]作者.篇名[R].出版地：出版者，出版年份：起始页码.

举例:[10] 冯西桥.核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析[R].北京：清华大学核能技术设计研究院, 1997：9-10.

G.条例

格式:[序号]颁布单位.条例名称.发布日期

举例:[11] 中华人民共和国科学技术委员会.科学技术期刊管理办法[Z].1991—06—05

H.译著

格式:[序号]原著作者. 书名[M].译者，译.出版地：出版社，出版年份：起止页码.

[12] 涂尔干.道德教育[M].陈光金等，译.上海：上海人民出版社，2006：18.

 

4.明确研究目标的基本要求

（1）什么是研究目标

（2）目标假设的作用与特点

（3）形成目标假设的三步骤

（4）确定研究目标要注意的事项

5.界定研究内容的基本要求

（1）界定研究内容的含义

（2）界定研究内容的基本原则

（3）界定“研究内容”的基本方法

方法一：引用相关教育理论界定研究内容，经常需要首先抓住课题的核心概念加以认识和说明，确定研究的起点。

方法二：整合文献知识界定研究内容

方法三：提升实践经验界定研究内容

（4）在界定“研究内容”部分常见问题

①不扣题；

②与研究目标不相关；

③与阶段成果和最终成果不相关；

④研究内容没有明确界定，陈述过于过于宽泛；（相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确，许多老师写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。）

⑤研究内容中对问题概念及其内涵与外延的陈述用语涵义过于狭窄，致使研究的结果只适合于对象或问题的个别情况；

⑥各项研究内容之间缺乏逻辑关系；

⑦与课题组成员的研究专长（专业领域）不吻合。

⑧缺乏创新性。没有彻底搜索研究文献，自以为还没有被很好解决的问题，可能已经被别人研究过了。

 

（5）界定“研究内容”的注意事项

①注意用准确、简洁的语句界定研究对象与范围，重视依据一定的理论，尽可能做到使核心概念的含义解释科学、合理。

②注意研究的目标、内容与研究结果保持一致性。

③注意在继承中创新，重视搜集掌握相关研究的动态信息，从中获得理论、方法、经验等方面的启迪，使自己清楚研究的背景、进一步明确研究目标，找到解决问题的思路和方法。

④注意量力而行，重视发挥自己已经具备的主、客观优势研究条件，从实际情况出发筛除当前力所不及的研究内容。

 

6.选择适宜的研究方法

（1）研究方法的分类

研究方法是一个体系，由基本方法与具体方法构成。从研究的主要目的、功能上，分为三大类：

描述（实证）研究：主要为描述与解释事实。包括调查研究、历史研究；

理论（批判）研究：主要为论证与批判思想。包括比较研究、批判研究；

应用（变革）研究：主要为改造和变革现实。包括实验研究、行动研究。

（2）选择研究方法的依据

    ①根据研究内容的性质选择研究方法

②根据研究的可行性确定适宜的研究方法

③根据研究者个人的偏好和能力，选择研究方法

（3）常用研究方法

 

   ①经验总结法：在不受控制的自然形态下，依据实践提供的事实，分析概括事物现象，使之上升到理论高度的一种普遍采用的有效方法.

   ②比较法：根据一定标准，对某类事物现象在不同情况下的不同表现，进行比较研究，找出事物的普遍规律及其特殊本质，力求得出符合客观实际结论的方法。

③文献法：文献法就是对于文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法。

④统计法：通过观察、调查和实验对所搜集的数据资料进行整理、计算、分析解释和统计检验的原理和方法。

⑤测量法：根据某种规则把观察的对象的属性予以数值化的过程。

⑥实验法：是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。包括实验室实验法和自然实验法。

（4）在“研究方法”部分常见问题

①没有针对性，难于操作或不打算操作。 如收集一点历史资料，就标为历史研究法，可能会只有几个数字统计就标为统计法，没有严格的实验设计，而写上实验法。

      ②各种方法名称不规范，基本方法与具体方法混淆并列，如调查研究法、访谈法、量的研究法。交叉重合，主次不清。有用没有的全写上。看似有方法或方法多，但实际上等于没方法。

      ③简单选择、一笔带过，不作任何一点解释。

      ④多工作措施，少研究方法。日常工作的一些举措与研究策略、方法混为一谈，以日常工作措施、工作经验代替需要科学、系统、深入的研究。

 

7.列出预期研究成果的基本要求

     （1）什么是预期研究成果

成果是课题任务完成的主要标志。研究成果教育研究成果形式主要有研究报告、论文、专著、教材等，也可以有方法设计、方案、教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。研究周期较长的课题，还应该分别有按照进度，列出阶段成果和最终成果。

（2）为什么要撰写预期的研究成果

对教育课题研究成果加以总结和表述，其主要目的是：

①展示研究的结果和价值，使其得到社会的鉴定、评价和承认，以取得社会效益；

②提供有关研究过程的实际资料及对研究结果的评价分析，以利于学术交流和合作；

③回顾和总结课题研究过程，促使研究的深化、成果的拓展，以及进一步发现新问题和新事实，以利于提高研究的科学水平；

④提高研究者的分析综合能力、逻辑思维能力和表达能力。会写学术论文和研究报告，对广大中小学教师来说，同样是一个十分重要的基本技能。

（3）撰写研究成果的注意事项

①要具体列出预期研究成果的名称、形式、完成时间；

②阶段性成果 ：以论文、研究（调查）报告为主；最终成果：以“系列论文”、“总报告”为主（也包括教材、软件、工具书等），经费充足的课题可考虑出版“专著”。

③列举成果时，量要适中，预期能完成

④根据课题大小、内容性质，拟定研究成果的内容、形式、数量。如，实验性质的研究必须有实验报告，综合课程开发内容的研究应该有课程资源开发的方案；

⑤不要将研究成果与研究成效相混淆；

⑥与研究主题和内容相关。

 

8.确定研究的步骤和时间进程的基本要求

（1）要根据研究的实际需要，任务的性质、难度、规模和研究条件包括高中学校实际特点等因素，确定课题研究的具体步骤和时间安排

（2）要明确每个阶段的任务与要求，限定每个阶段的研究时限，以及预计的研究成果

9.确定课题组人员的基本要求

（1）数量少而精。课题组成员并不是越多越好。课题组成员数量要根据课题研究的需要而确定。

   （2）任务明确。分工要清楚、职责分明，每项研究任务落实到人，无遗漏。每个课题组成员都必须都承担课题研究的某一方面任务，不应有光挂名不干事者。

  （3）分工合理。表中要把课题组负责人、成员的名单、分工、各人的专业、能力特长，曾有的研究经历和成果列出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。课题组各成员承担的任务的性质、工作量，应与承担者的学识、能力相适合。

10.说明课题研究的保证措施的基本要求（含已取得研究成果）

（1）经费和物质保证:时间安排、场所设施、图书资料、文印、交通等条件的提供与保障。

   （2）机制保证：成立组织机构或小组；课题资料收集、分类、统计管理制度；学习、培训制度；研讨交流制度；分工合作和激励机制等。

  （3）负责人和成员的研究基础与能力保障。

（三）课题评审未通过的主要原因有

  1．选题不当，不符合立项条件；

     2．课题论证不充分；

     3．负责人的素质或水平不宜承担此课题；

     4．课题组力量不强或分工不当；

     5．资料准备不够；

     6．最终成果不明确；

     7．不具备完成本课题所需的其他条件，如学科背景等；

     8．经过比较，本课题有更合适的承担人。

 

三、中小学教师申报教育科研课题的技巧

（一）及时获取申报信息

申报者应注意及时获得课题申报的信息，包括申报时间、申报要求和课题指南、课题申请书。各类课题管理单位都会在网上公布课题申报通知、课题指南、课题申请书等信息，科研人员可以直接在网上下载。区教科室会及时向各学校发相关各类课题的申报通知。

（1）中国教育学会网站：http://www.cse.edu.cn/  网站上会发布“中国教育学会的教育科学规划课题”。

（2）天津市教科院网站：http://www.tjjky.org/   网站上会发布“天津市教育科学规划课题”、“天津市哲学社会科学课题”、“全国教育科学规划课题”的申报信息。

 

（二）认真研读课题指南，选准研究方向

课题指南所涉及的选题方向都是当前需要研究的理论问题和现实中的重要问题，特别是重点课题是国家和地方急需研究的问题。所以，申报课题不能脱离指南，不是说要和指南上的一模一样，但最好要围绕指南来选题。

（三）构思好课题题目，严格按要求填写课题项目书

专家通过阅读课题申请书来获得相关信息，得出下面结论：

1.判断该课题是否有研究的必要；

2.课题组是否有能力承担该课题的任务等；

3.通过综合衡量后决定课题是否通过。

（四）严格按时上交项目书

在规定的时间内按要求向课题管理部门提交课题申请书，错过申报时间就只有等下一年度再申报，有些课题可能就会丧失新颖性而不能申报。