亲爱的妹妹，你好；

请允许我这样称呼你，作为同龄人，我觉得虽然你是一名家长，但是我从内心觉得我们是一家人，为的就是我们的孩子能更好的发展，更好的进步。

你说孩子虽是我们的连接，但是学校和家庭的教育还是存在不同，是有区别的。这句话也对也不对。

对的一方面是家庭教育和学校的侧重点是不一样的。学校教育更专业，更有针对性，但这也是针对大部分的学生而言；家庭教育却是孩子全方位的教育，包括孩子的衣食住行各个方面，更确切的说是对孩子个性教育的主要场所。当然区别还有很多。我更觉得现代社会的家庭教育和学校教育需要更加密切的关系，很难说两者有哪些明显的界限，这也是我想表达的不对的方面。

现在的教育更提倡家教共育，老师和家长的角色是发生了明显的变化的。时代在进步，学生的素质也在提高，教师和家长的互助合作关系怎样，也更能更直接的影响孩子的成长。从这点出发，我建议您可以随时和我沟通交流，为我们共同的目标：孩子更好的发展，更好的进步，作为我们合作的基础。您不要觉得不好意思，更不要觉得不可思议。

我也更期待和三（3）班各位家长的交流和联系。我个人认为，正是您对孩子的关注，才能深入的思考孩子的问题，这是好事；对老师而言，也是很荣幸的遇到您这样有责任心的家长。

其实我们的家长不乏存在这样的想法：孩子靠给老师，自己只管孩子的吃喝拉撒。在我小时候，我也是这样的想法，但是时代不同了，很多时候需要改变我们的观念，人只有自己改变了，很多事情就能迎刃而解。

因为不同的家庭环境孩子的成长都会不同，现在的原生家庭复杂多变，这些因素直接影响着孩子，更是对孩子的影响不可磨灭，要知道这些因素会影响孩子的一辈子的。很多原因已经不是依靠老师能力就能解决的，很多范围也不是老师就可以轻易改变的。比如：留守儿童的家庭，缺少关爱，那么仅仅依靠老师微弱的爱和关怀，是无法满足孩子的心理需求的。那么需要家庭成员的关注和侧重，去引导，去弥补，去改变。再比如有些孩子就是天生的多动症，仅仅靠老师的能力那就显得太微不足道了，还需要家长的高度配合。当然这些问题不是这么简单就能解决的，我更想表达的是，现在的学生的问题已经发生了变化，很多是我们想象不到的情况，更需要家校共育，亲密合作。

学校也好，家庭也好，彼此不分轻重，只能说根据自己孩子的特点，找到适合孩子更好的教育方式和教育方法，或许这里面家庭教育更起主要的作用，例如：学生专注力不能集中的孩子，无法认真听讲，只靠老师的管理，那是不可能做到的，也是不现实的，毕竟老师要面对全体学生，如果此刻家长不介入，只能亏的是咱自己的孩子；或许学校教育更起主要作用，例如：学生拥有了良好的自律习惯和学习习惯，这样家庭教育就可以轻松一些，甚至这时候完全依靠学校教育也未尝不可。其实这里面，最根本的问题就是自己的孩子的本质是怎样的，孩子的习惯是如何的等等。

总而言之，是孩子的本身决定着如何抉择哪个更重要，更需要侧重，哪个角色更要付出多一些。我觉得这才是真实的对孩子好。这就是大家所说的实事求是。按孩子的实际去做就是最好的选择。既不能全盘否定：孩子是家长的，全靠家长去教育；也不能说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这些观点我认为都是片面的，不全是正确的。

再说孩子的写作。我一直坚信，一个人如果有了写的欲望，那是没有任何人可以阻止地了的。目前您的顾虑是孩子不管怎么说都不写，这其实就是真实的学生学习场景。我觉得这是正常的。

在孩子们小的时候，我提倡大家写，只要他们乐于写，想写，我都会表扬，因为孩子们写作激情需要我这个老师去点燃。试想孩子们不想写的原因目前还是有很多的，您说的一些观点我很认同：读书少，写字慢等等。其实这就是关键的地方。每个孩子都不同，即使有些孩子读得不少，可是就不想动笔；你让他口头表达，他说的头头是道，但是落实到笔上纸上，却寥寥无几。

细细分析，这都是孩子的写作欲望没有那么强烈。一方面是他们的年龄特点，这个年龄阶段还没有学到一些写作的技巧，或者说写作的知识对于他们就是空白的，他们没有吸收到自己的脑海里，心里。你的一个观点是正确的：习作的方法，写作的技巧他们是匮乏的。

你说，你重新记起了日记，以身作则，就是想让孩子看到你的行为，也能主动地去写起来。我对您的这种做法很赞同，家长和老师就是孩子的榜样，我们做到了，摸索出了一些门道，才能更好地告诉孩子。我写一些东西，其实我也是想告诉孩子们，他们的老师还每日这样做呢，他们也可以去这样做。

当然我并不觉得我这样做了，就必须让孩子们每日写。孩子的压力，学习任务太重了，很多孩子还报名各种课外班学习，别说写的欲望了，就是学习的欲望都快被某些家长磨灭了。所以现在我的感受就是让孩子们写他们的内心，写孩子们的生活实际，这更能让孩子们有话说，有话写，也更能激起孩子们的写作欲望。

你问我如何调动孩子的写作兴趣。我想这也是大部分家长的想法吧，我谈谈我的感受。

语文最难的就是“写”了。语文的“写”融入了优秀文化的传承，语言的运用以及思维的创新等等，当然其中还包含有勇气，坚持力，意志力以及勤奋等个人品质方面的隐形的因素。不是一点二点就能解决完成的事情，这里面需要具体情境具体分析。

其实还是回到之前孩子的根本问题上——孩子本身。你结合孩子的综合特质，可以分析他不想写的原因。或许是懒于动笔，或许是意志力不强，或许是发生在身边的事情对他而言没有深刻感受。其实我觉得如果你深入观察自己的孩子，从中找到症结，再对症下药就能发现很多很多的方法激励孩子，点燃孩子“写”的欲望。

你比我占有的优势是：你可以只针对你家孩子，不用考虑大多数孩子的情况；方法可以灵活选用，没有时间和空间的限制，可以主动创造环境，去加强孩子写的激情。比如你可以让孩子表达，你代笔而写，与孩子合作完成；你还可以利用周末时间带孩子外出，用亲身感受让孩子抒发自己的情感，进而鼓励孩子去表达。方法是多种多样的，灵感来源于生活，我想你会知道怎么去做的。

你说到了“摘抄”。其实这是语言积累的过程。更多的时候我们会发现“书到用时方恨少”。一些真正打动人心的东西是不需要华丽的辞藻的，打动人心的东西都是源于作者内心深处真情实感的表达。有位朋友说过：“好文章一定是先打动自己，才能打动别人。”我很认同这句话。

当然我的意思不是说不积累好词好句，而是觉得我们需要在积累优美语句的同时，也要关注触动内心的情感。我深信：一件触动作者内心深处的情感事件，即使是用很普通的语言也能发出强烈的光，吸引读者，甚至打动读者，让读者读着读着掉下眼泪。

你说量变会发生质变，这是永恒的道理。现阶段确实需要孩子们大量的阅读，积累各个方面的文化知识，没有这个过程是不行的。只有大量的阅读，才可以开启我们大脑的语言系统，让我们灵活的选用需要的文字进行表达。这个过程是个漫长的，不是短时间就可以看到的。

对于写作的思路而言，我们之前是固定一些格式，但是我发现这样会限制孩子的写作思维。固定的格式是针对那些有困难不会写的孩子所想的没有办法的办法。我更提倡让孩子随心而写，按照他的想法，按照他的思维去抒发表达。我总认为一个正常的学生，情感丰富的孩子，在“写”这方面是存有天赋的。要允许孩子，鼓励孩子去做自己。套用格式会限制思维，我不是很建议。

关于你说的列提纲。我确实这段时间想往这方面的引导。课堂上习作单元我也是这样做的。原因有二：第一孩子们网课时，听讲注意力还是有一定的缺陷，我不得已才想到这个列提纲的方法。但是列提纲的内容是六年级学生才要学习的内容，目前我只能降低难度，找孩子们能接受的方式，去尝试。孩子们学习的能力还是很强的。对这种方式很新鲜，也可以说是类似的列提纲吧。我这样做的一个目的就是让孩子们感觉写不是那么可怕，有个骨架呈现，也可以组织成文。或者说对于孩子们而言，先要有个整体的框架，在给它添枝加叶，也是一种写作手段。第二是，目前孩子们的作业量还是不少的，既要照顾一些孩子，还要保证所有孩子们的睡眠时间，也只能让孩子们选择这样的方法去表达，降低写作的难度，也是不得已而为之。

总之，我觉得“写”是需要思考，需要给孩子们铺好路，尽可能多的让孩子们占有学习资源，写作素材，再加上源源不断的阅读书籍，积少成多，才有可能达成实现。我觉得“读”是往体内的“输入”，“写”是往体外的“输出”。只有足够的“输入”达成，才可能有“写”的可能。读的少，是最根本的限制，你说对了。

“写”这方面的要求急不得。我们只能一点点的去点燃，去激励孩子们。只有我们把孩子的写作积极主动性提升起来，那么一切都不成问题了。

不管是写作，还是你说的语文，数学，英语都是一样的， 想想我们上了20多年的学，最终要学的是什么？那就是学习的能力，学习的技巧，学习的方法。

如果您想明白这个道理，就会轻松很多。学习方面我们告诉孩子们的经验毕竟是有限的，更多的是需要孩子们自己去探索，去发现，我们做好引导的角色就行。这样才能让孩子去发明，甚至是去创造。这才是现在教育的最高境界：培养具有创造能力的学生，当然前提是孩子的品德是没有问题的，是优秀的。

你说不想让孩子走弯路，其实作为老师也好，作为家长也好，何尝不是这样的想法啊！可是人的成长奠定了在一定的阶段，孩子他必须要去面对或者去承受一些挫折，走一些弯路。在那个阶段，我们大人只能无能为力，心有余而力不足。你要做好这个准备。或许你会问我：这是孩子的什么时候？那就是青春叛逆阶段。

你说的教育孩子就是需要多交流，这是很好的观点。其实人与人之间更多的就是关系。关系处好了，很多事情都能发生改变。夫妻之间，老师和家长之间，家长和孩子之间，都是这样的。你和孩子的关系，亲密程度，直接决定着将来你们的关系是否融洽和谐，在这里不再多分析。

正确看待自己的孩子，不拿孩子随意攀比，制定切合实际的计划和目标，帮助孩子进步，侧重孩子的品行教育，孩子无论走多远，他的将来一定不会差。

千万不要被一些错误观念左右了自己。有些人说：“不要让孩子输在起跑线上。”我觉得这本身就是有问题的。人生很长，每个阶段都有每个阶段的任务，不能说 “起跑线”就是孩子的幼儿或者是小学一年级的阶段。我们脑中既要树立孩子的每个阶段都很重要，不能焦虑只关注孩子的幼儿或者刚入学的时候；也不能其他阶段不闻不问。阶段不同，任务不同而已。培养好孩子的各种习惯，再配上该有的品质，比如意志力，乐观的态度，坚持力，担当，责任感，敢于面对挫折的能力等等，针对孩子本身去思考，去琢磨，我相信孩子们会更优秀的。

总之，今日看到你的文字，我很感动，更为激动。我也想表达一下我的想法。希望能对你的问题有所帮助。未来的路很长，在孩子成长的这条路上，我们既是母亲也是朋友，希望我们一路同行，共同守护我们的孩子健康快乐成长。

最后欢迎你有问题随时和我沟通，我也喜欢和大家交流孩子的教育问题，我们一起进步吧。

尚老师

2022年11月16日星期三

偶有帮助  常常疗愈  自得其乐