《4.3 河流地貌的发育》第一课时观课点评

佛山市第一中学　李志伟

龚爱英老师这节课地理性非常强，又体现出个人独特的教学风格，是一节成功的新授课。

一、主要特点

1.地理学科特色明显，传统媒体与现代媒体完美结合

以最有学科特色的传统媒体――“三板”为主要载体，结合精美的课件，又运用了极具现代气息的Google Earth 软件，将遥远的地理信息调到学生面前，化远为近，同时又恰当地辅以实验模拟，化虚为实。灵活运用多种教学媒体，围绕河流地貌的形成发育过程及特点，逐步推进。

2.以形象逼真的板图，在方寸之间展示出河流地貌的形成过程

龚老师在黑板上展现了一位地理教师良好的业务素养，而且通过边讲边画，以及师生同画，有效地吸引学生注意，引导学生参与到课堂学习活动中。

3.师生互动积极，课堂气氛活跃

互动方式灵活多样，有对话问答、师生共同动手画图、实验演示等。师生之间、生生之间积极的智慧碰撞不时擦出思维的火花。学生学习积极主动，热情高，体现出教师高超的课堂调控艺术。

4.突出以学生的学习活动为中心

既有对生活中地理现象――城市规划的探讨，又启发学生动手画图，引导学生比较分析出河流上、中、下游侵蚀地貌的特点与差异，还设计了两个模拟实验，很好地突破了知识难点。

5.教师设计的实验构思巧妙，化大为小，演示效果好

利用教师自制的形象的河曲模型，并巧妙地借滚动的玻璃珠来代替河水作用，师生共同动手操作，启发学生观察得出结论，很好地培养了学生的观察分析能力，符合地理认知规律和学生心理特点。

6.既关注地理现象，更重视地理过程

整节课既有精美的课件呈现出不同的河流地貌，又通过流畅的板图板画，带领学生观察分析归纳河流地貌的形成过程。

7.教学设计结构合理，板书板图板画美观大方

以学生关心的城市规划问题引入，激发学生学习兴趣，灵活运用多种教学手段，从河流侵蚀地貌到堆积地貌，逐步讲解，层层推进，转承起合科学合理。板书工整，布局合理，线索清晰，主干突出；形象美观的板图板画与漂亮的板书相得益彰。简洁的板书简练的板图将整节课的重难点以及知识结构全部展示在黑板上，条理清晰、层次分明，完整地呈现在学生面前，堪称艺术品，更体现了一位地理教师厚实的教学基本功。

二、建议

1.加强文字锤炼，语言表达既要准确又要精炼。

2.对学生的学习活动如黑板板图的点评要及时并恰当，点到要害。

3.课堂的生成千变万化，考验教师的教学智慧，平时要注意积累经验，提高应变能力。

三、启发与反思：

1.“三板”在地理课堂教学中有着非常重要的作用。

图像系统是地理教材的重要组成部分，图形直观教学是最重要的地理课堂教学方式。各种现代媒体的出现，丰富了地理图片的呈现方式，但并不排斥和减弱传统媒体的作用。因此，有了课件，也不应放弃更不能抛弃黑板和粉笔。本节课龚老师凭借扎实的基本功很好地诠释了“三板”的作用，在边讲边画中引导学生步步深入，不仅使静态的黑板多了动态的变化，而且给了同学们更多的思考的时间和空间，学生更容易理解和接受。尤其难得的是，这节课的板书板图板画设计科学美观，地理“三板”艺术和学科特色得到淋漓尽致地体现。

2.教学方式可以多元化，传统媒体与现代媒体可以很完美地结合。

3.师生互动方式的多样化，能激发学生的参与兴趣和学习热情。

4.教师既要有扎实的教学基本功、深厚的专业理论知识，还要有高超的课堂调控艺术。

2014.12.30

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