今天，在华南师大地理学院举行了2010年广东省高中地理骨干教师教学技能大赛。

上午，分组进行了预赛。每组选拔出两名教师参加下午的决赛。

下午2：30，决赛在地理学院101教室举行，共六位教师参加。

六位教师充分展示了个人教学技能和魅力，是一次高水平的角逐和交流。六位教师各有各的精彩。按照事先我们三位工作室主持人的分工，我重点对潘玉贞老师和范发平老师的讲课和说课进行点评――

潘玉贞老师――生活中的地理，变式图的应用。

课题是《农业区位因素》。

由课标到教学目标，并进一步细化为不同层次。特别注意理清概念。尤其活动“我们一起做决策者”设计很好（不妨口语为“我们一起做农民”，更有意思）：在未习得新知的基础上分组讨论农庄布局（可能会五花八门）――老师讲授新知――学生根据所学纠错重新布局，接近合理――联系旧知（地租原理）――达到解惑目的。这一环节由感性到理性，学生习得知识并体验升华。

最大亮点是变式图的运用。农庄布局图反复出现了四次之多，但每次出现都有一些新的变化如增加等高线、增加经纬线等，由江南到塞北到新疆，基本走遍全国，覆盖面广，带动的知识点多。建议在新疆图中也如内蒙古图，增加经纬线，培养学生根据经纬线进行定位的能力（《区域定位的方法与技巧》详见本人博文）。

充分利用和活用教材案例。对地中海地区的农业发展案例运用得当，而对南方水稻种植业案例则进行了取舍，不完全照搬教材，体现处理教材能力很强。

范发平老师――生动的语言，激情的课堂。

课题是《洋流》高三复习课。

引入震撼，扣人心弦。以泰坦尼克号沉没的电影视频引入，强大的冲击力。如果增加音效，会更有冲击力。

环环相扣：泰坦尼克原意为“永不沉没”――为什么在处女航就沉没了呢？――原来是冰山撞击――冰山从何而来呢？――是洋流带来。由是引入主题。

重点讲解了洋流分布规律和对地理环境的影响。建议不提反气旋型洋流和气旋型洋流，以降低难度，简化知识。反气旋型洋流和气旋型洋流在新教材中早已删除，是在32开老教材的知识，而且是老版的32开教材才有。新课标强调主干，老旧的知识点可以大胆删。

联系实际尤其是热点。由日本311强震后，核元素的迁移，联系到洋流。这种时刻联系刚刚发生的热点事件，将其巧妙地融入渗透到地理课堂中，让学生明白――地理原来很有趣、很过瘾！

张丽老师的课引起了我的共鸣，因此，也点评几句。

张丽老师――精彩的演绎，幸福的课堂。

课题是《常见的天气系统》。

看张老师上课的神采飞扬、自得其乐的神态，就知她是在享受她的幸福的课堂。

合理调整处理教材图文顺序。有自主探究和学生活动（王贤和邱旭彬两位老师客串演示冷锋的形成过程，有创意）。

扎实的“三板”基本功。我一向认为不要太依赖技术，地理老师之所以是地理老师，“三板”就是他的标志。因此，我主张能用“三板”的就不用多媒体，这符合教学绩效原则，以少的投入获得相同的产出；同时，这也是“低碳教学”的体现。

结束语――让我们一起营造幸福的课堂，让学生参与其中、乐在其中，让老师和学生一起享受幸福的地理课堂！