本学期的公开周已落下帷幕，共有22位老师上了22节公开课。

一、公开课点评

以周一至周五课程为序：

1.历史科

朱亚红老师：《文艺复兴巨匠的人文风采》。

力求抓住“课魂”。追求有效教学，应试教育与素质教育的有效结合。大胆取舍教材内容，但有所得就有所失，部分知识点未落实。

反思：老师如何实现个人的社会价值？如果只关注高考，则老师会变成应试的工具。老师应用自己的思想、学科的精髓影响学生。

余春玲老师：《不同政体下的古代中国人和雅典人――穿越时空的对话》。

备学生，学生想学习什么，想了解什么？历史教育是什么？追问所教所学的历史意义，提升生命价值，尊重生命、尊重历史。以情境教学模式，“不贪近功，不求速效”，引导学生感悟历史、理解历史。让学生在与历史人物的对话中去理解和感悟历史的多面性，通过历史课堂提高学生的人文素养，感受历史事件的灵魂，培养学生的使命意识、民主法制、独立平等的公民意识和历史思维能力。

反思：课不在完美，而在学生有否收获和领悟。多年教书生涯，已有惰性，通过公开课，逼迫自己研究和读书，“无知者无畏”，因为无知，所以才会去读更多的书，吸取更多的营养。

2.地理科

王军彬老师：《能源资源的开发――以山西的煤炭资源为例》。

案例教学，通过公开课及反思，发现很多问题，如课堂活动如何开展。收获很多，如人文地理教育思路的整体性。

吴延信：《常见天气系统》。

地理学科与信息技术的完美结合，多媒体运用灵活熟练。突出地理课堂的整体性学科特点，引进新的技术手段，现场制作动画，现场演示，降低抽象思维的难度。

反思：技术不应是“花瓶”，而应是应用工具。

3.生物科

李婉薇老师：《细胞器系统内的分工合作》。

回归原始课堂，充分运用传统媒体――黑板、粉笔和模型，电脑只是辅助。动手画简图，抽象知识具体化。

反思：40分钟内，课堂深度如何？拓展宽度如何？

黄广慧老师：《生物进化理论》。

高三常规复习课，以新闻热点“超级细菌”展开，激发学生兴趣。备学生：重点班学生学习能力强，自主复习可以基本掌握基本概念，但欠缺知识网络的建立和应用能力。因此，在课堂中特别强调在老师引导下建立知识结构，提升应用能力。

反思：平时不常用的方法，在公开课中使用，学生不太习惯，如学案的使用。

4.语文科：

周伟珍老师：《对偶修辞的运用》。

高三复习课，定位准确，注重知识运用和能力培养，选题切合高考需要。联系生活中的公益广告语，引发学生兴趣。有老师自己的习作，起到示范作用，显示出老师扎实的基本功。课堂组织有效，学生练习效果好。

何兰英老师：《兰亭集序》。

明确目标，以目标为核心，组织教学，达成目标。情感体验丰富，对文本的解读深刻，练习有效。以学生为主体，老师引导参与学生课堂活动，在语文课中渗透养成教育，指导学生树立正确的人生观。

5艺术科：

汪云老师：《形式美　艺术美》。

美术欣赏课，以不同类型不同艺术风格的美术作品作为欣赏对象，引导学生感悟其中的形式美和艺术美，陶冶性情，促成学生道德品质的全面发展。

曹国雄老师：《通俗歌曲在中国》。

采用欣赏答题的方式引导学生思考知识点，调动学生的积极性，课堂气氛好，教学重点突出，让学生在掌握通俗歌曲的种类和特点后认识到通俗歌曲的双面性，以利学生在生活中选择适合自己身心健康的作品。

6.数学科：

祁润祥老师：《点到直线的距离》。

课本常态课，按进度上。由问题推出公式，学生进行了充分练习，发挥了数学课的逻辑特点。简炼、实用、规范，探究形式灵活，注重培养学生能力。

反思：老师讲的是否要与教材完全一致？怎样打开学生思维？又如何调控？

刘一学老师：《方程的根与函数的零点》。

朴实的数学常态课。现代多媒体教学与传统教学结合，创造条件让学生自主进入数学探究情景，通过问题设置，课堂练习引导学生提出问题，解决问题，总结归纳，教学过程自然流畅，板书整齐字体美观，语言简练清晰，师生互动好。

7.物理科

钟海武老师：《带电粒子电场中偏转》。

高三复习课。试教时进度提前过快，试教效果不理想。公开课时，及时调整，复习效果好。由浅入深，讲练结合。以具体形象的黑板擦作类比，引导学生了解微观抽象的带电粒子。

反思：适时的表扬及课后的鼓励，极大地鼓舞了学生信心。因此，应注意课后教育同样重要。

谢克焕老师：《变压器及其应用》。

大胆选用文科班上物理公开课。联系学生的生活实际，设计大量贴近学生生活的实验，指导学生对实验或现象提出问题和猜测，并实验验证学生的假设，培养了学生提出问题、分析解决问题的能力。

反思：对学生提问题的指导应更加明确，让学生的思想焦点集中到教学的重点上来。

8体育科：

陈华亮老师：《背越式跳高过杆技术》。

本节课朴实无华，气氛活跃，有效实用，80%的学生掌握了跳高的基本技术。

老师困惑：课改后体育课五花八门，不清楚什么是一堂好的体育课，后查阅资料学习，有了较为清晰的认识。

9.政治科

郑琳老师：《文化创新的途径》。

联系社会和本地实际，理论回归实践，以时政如上海世博会等吸引学生，激发兴趣。

反思：结合实际，但理论有待深挖。

刘治平老师：《新时代的劳动者》。

选取贴近学生需要的材料――“佛山一中学生毕业后的就业状况”，学生兴趣高，目的是想让学生从课堂中感悟到应具备什么样的素质才能适应社会，顺利就业。

反思：老师讲得太多，则师生互动就少了。

9.化学科

杨旺老师：《苯》。

结合环保、低碳的社会热点，以化学实验为载体逐步展开，有学生实验、老师演示实验和实验录像。课堂平稳有序，精讲精练，给学生充分的时间思考和体验。

张道年老师：《离子反应》。

引入干净利落、恰到好处，选取例题典型。力求提高学生的自主动手能力，将学生融入课堂。

反思：公开课锻炼了个人能力，提升了业务水平。

10.英语科

班碧兰老师：《听力技巧》。

大胆采用2011年高三听说考试题型作为主题，没有先例可借鉴，大胆探索，勇于实践，积累了很好的听说课经验。

反思：学会换位思考。

黄宁老师：《Literature Sport 4: The Pearl》。

选择了日常教学容易忽略的内容――英语文学欣赏，引导学生阅读英语文学，中西结合，培养学生文化修养。

11.信息技术科

何妍老师：《视听作品的编辑――转场》，通过案例分析，让学生懂得判断并学会运用典型的转场方式。

反思：珍惜每一节课。信息技术课，技术是一方面，但更重要的是要培养学生的信息素养。

二、公开周总结与反思

1.多听（上）课，多受益

多听课，听多个学科的课，尤其多听公开周老师们精心准备的课，能从多角度拓展视野，提高科学素质和人文素养。从这点看，本人是公开周的最大受益者，共听了22节课（以跟岗的骨干教师的课为主），平均每天4.4节，同时每天用2个多小时写了每节课的点评，共写了22个点评，老师感兴趣的话，可上我的博客浏览。

同样，多上公开课，也会让自己受益良多――

2.公开课是老师专业发展的重要途径

很多老师都表达了这个观点。不仅年青老师，执教多年的如余春玲、班碧兰等老师都有同感，认为教了多年书之后，容易产生“职业倦怠”，通过上公开课，促使自己多看书多思考，收集和查阅大量资料，阅读大量书籍，业务水平在准备公开课的过程中有所提高。

而我本人，因跟岗学习的缘故，在一周内上了三节公开课，一方面自己需要精心备课，另一方面课后与17位骨干教师一起交流点评，17个人，每人一条建议，就足以让我受益很多，改进教学。

3.坚持“两课三研讨三反思”的校本培训传统

教师专业发展的重要途径是校本培训。校本培训是指以学校为单位,面向教师的学习方式,内容以学校的需求和教学方针为中心,目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。

2009年，我校成为广东省首批中小学校本培训示范学校。开展校本培训的方式有多种，而公开周“两课三研讨三反思”则是我校校本培训的重要内容之一。

针对试教课和公开课的研讨与反思，让我们可以借助一个真实的案例，开展基于教学实践的研究活动，不仅促使执教者吸取多方意见不断改进教学，更让备课组和科组的全体老师在专业领域进行思想交流，碰撞出智慧的火花，因此，受益者并非执教者一人，而是全体研讨活动的参与者。

4.“一千个人就有一千个哈姆雷特”――坚持集体备课与个性创新相结合

集体备课是我校科组校本教研的重要方式和优良传统。我们常说，公开课是一人上课，背后是集体智慧的支撑。通过集体备课能发挥备课组中各位老师的优势，集多位老师之长补己之短。但每个人都有自己的个性特征及教学风格，对同一节授课内容，“一千个人就有一千个哈姆雷特”，因此就有了“同课异构”。对这一点，我在上周的感受最深。

上周安排了17个跟岗学习的骨干老师在高一级上了34节课，每人一个班，17个人同上《气压带和风带》。我听了每位老师的课，内容相同，但不论是教材处理、上课方式，还是教学方法和手段等，都大相径庭，风格各异，但都能较好地达成教学目标。可以说，17节课就是17个人。所以，我们倡导集体备课，但也积极鼓励老师发挥各自所长，展示个人才华。如吴延信老师的地理课，就是一节成功的信息技术与学科教学整合课，虽有备课组集体备课意见作参考，但更多是吴老师个人的创意。

不仅是公开课，在平时的常态课中，我们鼓励在集体备课、统一教学目标、教学内容和作业的基础上，提倡各位老师张扬个性，积极创新，上出自己的特色，形成个人的教学风格。

5.用教材教，而非教教材

数学科祁润祥之问――老师讲的是否要与教材完全一致？

新课改理念强调教材是教学的资源之一，不是唯一资源，上课应是“用”教材教，而非是“教”教材。何况现在是“一标多本”，我们备课与上课的主要依据是课程校准，课标是高中学生应达到的基本要求，老师可以根据对课标的解读，选择适当的教学资源，包括自编或收集的教学资源，都可以作为上课用的“教材”。

佛山一中李志伟

2010.11