综合性学习：难忘小学生活

成长足迹

教学目标

知识与技能

1、了解五篇课文的内容。

2、感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。

3、用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

4、制作班级纪念册。

过程与方法

1、阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》。感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

2、回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

3、和同学一直畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。

4、同学合作，制作班级纪念册。

情感态度与价值观

感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

重点、难点

重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

突破方法：读“阅读材料”，联系秘书的生活，体会作者的思想感情，领悟表达方法。

难点：制作班级纪念册。

突破方法：做到分工明确，具体到人，老师督促指导。

教法与学法

教法：放手让学生自主活动，督促指导。

学法：自主肝癌丢，分工协作。

教学准备

1、读“阅读材料”。

2、收集班级“成长的足迹”材料。

3、回忆小学生活。

课时安排

建议7课时

教学步骤

第一课时

课时目标

1、读懂《难忘的启蒙》。

2、读懂《老师领进门》。

3、读懂《新来的王老师》。

1、难忘的启蒙

一、导语

小学的几年生活，我们有过很多老师，有谁难你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。

二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方

三、学生小组讨论，解决不懂的问题。

四、检查自觉效果

1、“启蒙”是什么意思？

2、“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？

3、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么？“严”指的是什么？

4、从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？

2、老师领进门

一、简介作者刘绍棠

二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己的不理解的地方。

三、学生小组讨论，解决不懂的问题。

四、检查自觉效果。

1、作者回忆了一件什么事？

2、文章的结尾有什么特点？

3、从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？

4、作者通过这个故事表达了怎样的感情？

3、新来的班主任

一、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方

二、学生小组讨论，解决不懂的问题

三、检查自觉效果

1、作者回忆了一件什么事？

2、王老师是怎样对待“差生”的？

3、你认为王老师的做法好吗？为什么？

四、通过学习这三篇文章，你有什么感受

课时作业

一、按要求改写句子。

1、你看，怎么会没有什么好写呢？

改为陈述句：你看，不会没有什么好写。

2、桂花开了，离得很远就闻到了香气。

改为夸张句：桂花开了，十里飘香。

3、小刚跑得非常快。

改为比喻句：小刚跑得非常快，像离弦的箭。

4、学校门口有两棵松树，又高大又威武。

改为拟人句：学校门口有两棵松树，又高大又威武，日夜守卫着学校的大门。

二、你知道老师常被称作什么吗？

老师、先生、人类灵魂工程师、园丁、慈母、春蚕、蜡烛、孺子牛、人梯等。

三、根据课文内容回答问题。

从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。

1、这里的“宽”和“严”分别指什么？

“宽”指老师对翻译官的日语。“严”指老师们对作文和写字。

2、“没有明说的某些道理”指什么道理？

指爱国和严肃认真的学习态度。

第二课时

课时目标

1、读懂《忘不了的笑声》。

2、读懂《作文上的红双圈》。

一、导语：同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇文章，《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，会引起你的哪些加快。

二、《忘不了的笑声》

1、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

2、学生小组讨论，解决不懂的问题。

3、检查自学效果。

（1）说说文章的主要内容。

（2）文章通过笑声表现了同学的什么特点？

（3）文章表达了怎样的感情？

（4）你知道本班同学的什么特点？能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？

三、《作文上的红双圈》

1、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者量情感，找出自己不理解的地方。

2、学生小组讨论，解决不懂的问题。

3、检查自觉效果。

（1）作者回忆了一件什么事？

（2）你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？

（3）作者在文中赞颂的是什么？

四、通过学习这两篇文章，你有什么感受

课时作业

一、积累描写笑的词语。

1、摘抄文中模拟笑声的词语：格格格  嘿嘿  嘻嘻嘻  呵呵呵。

2、含有笑的词语：喜笑颜开  眉开眼笑  哈哈大笑  嫣然一笑  微微一笑。

3、笑是人类表达内心情绪的一种表情。请根据写出表示笑的词或短语。

嘴角微微向上：（微笑）

嘴张大并发出声音：（哈哈大笑）

嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音：（耻笑或轻蔑的笑）

用言语讽刺、表示鄙视：（嘲笑）

形容笑容不怀好意：（奸笑）

二、理解下面句子中加点词语。

1、“十年树木，百年树人”中的“树人”的意思是培养人才。

2、“桃李满天下”中的“桃李”的意思是人才，“满天下”的意思是老师教的学生多。

三、小练笔。仔细观察本班同学，写一写他们的特点。

                                                                            

第三、四课时

课时目标

回忆小学生活，写写自己难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。

一、习作指导

1、谈话导入、激发学生习作的欲望。

六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的老师、同学，一件件难以忘怀的事……

2、拓展思路。

（1）翻阅自己近年来写的日记，把心里特别想说的内容简要地记录下来。

（2）同学交流，根据学生发言，老师概括板书：

（可能会有以下的情况）

难忘的——

难忘的——

难忘的——

3、自由交流，引出要求。

（1）小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。

（小组交流，老师巡视）

（2）全班交流。

指名讲述。

明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求：

（要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感）

写事：过程具体，融入感受。

写人：典型，有真情实感。

4、指导写作。

（1）同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。

（2）指名读题，指导审题。

（3）学习前面读过的五篇阅读文章的写法。

（4）动笔完成草稿。

二、修改并完成习作

老师根据学生写的习作草稿，组织学生进行交流，点评优点，同时对不足之处提出合理化的建议。点评时应注意语言艺术，以褒扬和鼓励为主。

1、自改自评。

（1）老师出示学生的一篇习作。请同学们找一找其中写得好的地方，还有哪些不足之处。

（2）细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

（3）用符号画出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其他同学倾听、评价。

2、互评互改。

（1）交换习作。

①用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好。

②你认为他的习作哪一部分还不够清楚，不够具体，提出中肯的建议。

（2）再读习作，全面检查与润色。

3、全班交流。

（1）指名朗读习作。

（2）师生评议

三、誊抄习作。

第五课时

课时目标

和同学一直畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。

一、畅谈自己的成长故事

1、导语：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。让我们畅谈自己成长的故事，与同学分享快乐。

2、学生在班里畅谈自己的成长故事。教师引导学生认真倾听同学的发言。

3、把印象最深的成长故事记下来。

二、共同寻找班级的“成长足迹”。

1、收集内容包括照片、奖状、实物等，并与每个同学提供的材料放在一起。

2、分类整理。

3、根据材料确定纪念册的各个栏目的名称。

4、做好班级纪念册的策划，并将任务分解到各个小组或每个学生。

第六、七课时

课时目标

1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取习作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的习作。

3、说写结合，完成两篇习作。

（1）介绍照片中的“我”。

（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。

一、教学安排

1、导语

你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学同，必定有些依依不舍。为了给母校留下了个永久的纪念，你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片中，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们乐意吗？

但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？

2、范例及讲评。

你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？

讲评重点：有无重点内容，是否介绍清楚。

板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍清楚。

3、练习。

（1）儿童思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？

（2）小组交流，练习口述。

4、大组交流。

请各小组推荐：哪位同学说得较好？

讲评：进一步启发思维；介绍各自的特点。

5、当堂习作。

限定时间，快速习作。

6、相互修改。

找一个朋友，征询意见，自行修改。

7、小结。

二、纪念册的制作，计划要周密，分工要明确，谁负责做什么，都要确定。教师要即时关注进展情况，督促、指导学生完成

教学反思

老师还可以从以下四个方面进行反思：

1、思效。学生的学习效果是老师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。