本次的“交流平台”要引导学生交流两个方面的内容：一是通过阅读课外书和向长辈调查了解少数民族的节日风俗；二是本组课文的表达方法及其他方面的收获。在教学中首先让学生阅读“交流平台”中的对话，理解对话的内容，然后要紧密地结合本组课文展开交流。第一个交流的内容即本组专组——民风民俗，要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯。在交流时，还可以借助一些图文资料，加深印象，领悟其文化内涵。第二个交流的内容是四篇课文的表达特点。在教学过程中，应指导学生在把握主要内容、体会含义深刻的句子的基础上，发现和梳理表达方法。再次交流过程中要使生结合具体课文内容加以体会，并鼓励学生在今后习作中的尝试运用。要引导学生领悟作者的表达方法贯穿在以后的阅读教学过程中，还要延伸到课外，与学生的课外阅读结合起来，组织学生进行佳作赏析，提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平。

“日积月累”安排了两首古诗，教学时，先让学生自己读通读顺，教师要相机指导。引导学生在熟读的基础上学会背诵。“趣味语文”感受三种文体的变化，阅读后既能感到有趣，又能领悟到标点符号的妙用。先让学生自己读一读、想一想，再说一说自己的理解，有趣之处在哪里，然后说说体会到什么，最后交流自己了解和搜集到的其他趣味语文的材料，也可相机补充材料，领会标点符号的作用真是神奇！