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(2013-11-14 09:33:23)
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爱心树讲座杜廼芳渴望阅读 |
分类： 专家导读 |
从“如何”阅读到“渴望”阅读
爱心树群 2013-10-24
“如何”阅读
1.所有家长都要问的问题
2.读什么，怎么读，怎么选……
3.谁在读：孩子/成人
“渴望”阅读
1. 从阅读中获得快乐
2.有过听父母、亲人阅读的美妙体验
3.通过阅读满足好奇心，探求更大的世界
吉姆·崔利斯《朗读手册》系列
他是四个孙儿的祖父，他们都是他最棒的听众；
他是美国阅读界最受欢迎也最忙碌的演讲人；
他带着人们走进阅读的世界。
——“大声为孩子朗读”的意义和方法；
——被很多阅读推广人当做儿童阅读的“圣经”，永远作为案头的重要参考书。
——适合幼儿园和小学低年级学生；
—— 48个适合朗读的故事和48位作者的童年以及他们如何成为作家。
——这样做的目的，是不想“让年幼的读者误认为书是机器写的。
——适用于初中到高中的学生；
——青少年与家长的生活方式紧张纷乱；
——成年人自己的阅读基础比较薄弱。
——小说、纪实读物、幽默和讽刺文章、悲剧、传记、新闻报道等。
崔利斯在书中假设了这样两个孩子：
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前不久在网上看到的一个信息：
中国学生常常抱怨布置的阅读太了太多了。确实，在美国读大学或者研究生，每周的阅读量动辄就上百页。一位历史系教授说，每两周读一本厚厚的大部头著作是家常便饭。
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五味太郎和他的作品
五味太郎的儿童观：
1、“孩子是不需要教育的”。
2、趣味是王道，画出让孩子笑着玩的书。
3、认知功能蕴藏在快乐中。
与崔利斯将“阅读与愉悦联系在一起”的观点一致
享受阅读的几个条件：
1.阅读的对象——图书，是不是具有带来愉悦和引人的“基因”：感人的故事，优美的画面，精彩的语言，愉悦的感受……
2.成人的阅读态度：自己是否阅读，是否跟家人分享某些书，是否耐心地为孩子朗读……
3.阅读的方式：是放松、愉悦、有趣、随性的还是紧张、乏味、刻板、无趣的……
4.如果阅读成为一件愉悦的享受，阅读的技能是可以不断积累渐进的。
二、创造背景知识
背景知识是什么
——各种生活经验，家庭经验和文献阅读背景，世界知识，相关的背景知识能够帮助阅读者更好地理解眼前读的书和接触的很多事物。
一把通往高效阅读理解，视野越来越开阔的钥匙
——上一个故事或通过其他方式获得的知识背景，会作为一个与新的故事之间的链接，在孩子脑海中展现出一幅幅新的画面，通过启动记忆中已有的图式或知识来帮助和促进对眼前知识的理解和学习。
知识背景，决定着一个人走多远，达到什么样的高度
——背景知识越丰厚，好奇心就越强，就更愿意探究更广大的世界，精神家园就越美好。
詹姆斯·邦德（代号007）
：神通广大的人。源自英国著名悬案小说家伊恩弗莱明的长篇侦探小说的主人公。
罗宾汉：急公好义的人。源自英国中世纪的民间传说。
鲁滨逊：离群索居的人。名叫星期五的人：忠实的仆人，得力的助手。都来源于英国的小说家笛福的长篇小说《鲁滨逊漂流记》
夏洛克：狠毒无情的放高利贷者，贪得无厌的人。源自英国剧作家莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》。
《旅之绘本》——知识背景的盛宴
《旅之绘本》共6册，分别出版于1977年，1978、1981、1983、2003和2004年。
作者安野光雅在创作这套书的时候，实地走访了许多地方，做了大量的准备工作，搜集了很多素材，因此，画面中蕴含着大量的典故。如果有相关的背景知识，这些典故会让人更加感觉意趣盎然。
安野光雅在文学、绘画和数学方面都有很深的造诣，出版了很多新颖、别致，富有创造力的绘本。
《旅之绘本》这套书一共6册。里面除了很美的风景，还检验、调动、补充着我们的知识背景。
意大利国旗
英国米字旗
美国星条旗
这本没有明显的国旗标志，如果有相关的知识，就可以通过建筑大概知道这一本是描画西班牙的。
丹麦的国旗
《旅之绘本》的第六册：
丹麦篇——安徒生的故乡
让 5岁的孩子倾听安徒生
让15岁的少年阅读安徒生
让25岁的青年人品味安徒生
让35岁的成年人理解安徒生
让45~99岁的人思念和回味安徒生。
安野光雅——后记：
大概四十年前，我去欧洲时，最先踏上的土地便是哥本哈根。雾气缭绕在那座城市，让我有种置身童话世界之感。
曾有人担心这么小的国家怎么画。我的回答是—没问题！就算只画安徒生写的故事，选材方面也足够了。
我还是想尽可能地多画一些内容，也希望今后读安徒生童话的人能够找到那些细节。
吉姆·崔利斯《朗读手册Ⅱ 》：
他的父亲是个穷鞋匠，死后葬在一个寒酸的墓地里；他的母亲是个洗衣工，迷信、不识字，死于酗酒；他的祖父是个精神病患者。他没有玩伴，不服学校的管教，十岁辍学，十四岁离家，过了三年饥寒交迫的生活。
这些作品，很多都能在《旅之绘本》的丹麦篇中找到画面。
第5页
《猪倌》《丑小鸭》
以安徒生的故乡欧登塞为原型
安徒生博物馆就在这座城市里
《卖火柴的小女孩》
《笨汉汉斯》
《拇指姑娘》
《皇帝的新装》
《雪人》
《豌豆上的公主》
安徒生的雕像
《大克劳斯和小克劳斯》
《海的女儿》
《笔和墨水壶》
《牧羊女和扫烟囱的人》
《坚定的锡兵》
在《旅之绘本》的其他几册里，也有很多经典故事的画面。
比如中欧篇：
安野光雅说，不要求孩子能辨认出他藏在里面的名画，而是反过来，孩子以后看到那些名画的时候，可能会觉得，啊，我在《旅之绘本》里看到过这个！
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词汇量越大，读起书来越容易理解；
理解的越多，读得越多，词汇量越大。
三、建立词汇基础
《朗读手册Ⅱ》一项有趣的调查：
影响词汇量的几种阅读：
看电视：
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玩电子游戏：
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大人给孩子读图画书：
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大人读故事：
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基本词、常用词、生僻词
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阅读是增加词汇量，特别是生僻词的最好来源。
每千字中的生僻字字数
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大人对6个月儿童（口语） |
9.3 |
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大人对3岁儿童（口语） |
9.0 |
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大人对10岁儿童（口语） |
11.7 |
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大人对大人（口语） |
17.3 |
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电视的黄金时段 |
22.7 |
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童书（图画/文字） |
30.9 |
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成人读物（文字） |
52.7 |
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漫画（图画/文字） |
53.5 |
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大众杂志（图画/文字） |
65.7 |
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报纸（图画/文字） |
69.3 |
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科学刊物（图画/文字） |
128 |
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经典儿童文学
阅读，渐入佳境
读第1遍时，会享受一个有趣的故事；
读第2遍时，会懂得一种认知的方法；
读第3遍时，会学会一些有用的知识；
读第4遍时，会完成一样动手的作品；
读第5遍时，会掌握一项思考的窍门；
读第6遍时，会了解一类生活的情趣；
读第7遍时，会体验一次好玩的游戏；
读第8遍时，会想象一幅美丽的图画；
……
四、树立一个阅读的典范
《朗读手册》里的一项研究：同样出身的30个人，他们的童年背景相似，但长大后的命运却很不相同：
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30个人的最终受教育程度，社会角色，生活质量有很大差异。
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吉姆·崔利斯：
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他还总结出了这样一个规律：
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[英]格雷厄姆·格林（1904年10月2日- 1991年4月3日）
《消失的童年与其他散文》：
如何阅读：技术、方法
渴望阅读：理念、行动
产生了阅读的“渴望”，那“如何”阅读就不应该成为什么问题。
你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远也不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。
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