临近年关，办公室里的思乡情结越发严重起来，关于乡愁这个复杂又有点沉重的话题，自然成了大家讨论的热点。是不是该给孩子讲讲乡愁呢？同事介绍了一本书中的一段文字，觉得不错，分享给大家。        

    20世纪50年代，慕尼黑，一群小男孩在伊萨河畔玩耍，依格拉兹却穿着白衬衫和熨烫得很整齐的短裤，一直默默地坐在一边。男孩们喊道：“依格拉兹，你怎么不过来一块玩儿？”
           依格拉兹闷闷不乐地回答：“我要去米尼（亚德里亚海边的港口城市）。”
                                                                      ——慕尼黑晚报评论员，希格•撒缪尔

   乡愁是一种最深沉的痛苦。尽管是和父母、兄弟姐妹们一起出游，可是有的孩子仍像受到什么刺激似的闷闷不乐，精神萎靡，睡觉、吃饭都提不起精神。原来他想家了，想念家中的小刺猬，想念自己小碗李的玉米麦片，怀念家门前每天呼啸而过的公交车，怀念躺在自己小床上的舒适。
  思乡，也许是一种不可避免的痛苦，是需要体会的经验，也许是成长中必然的经历。
  一个14岁的瑞士女孩认真地说：“如果缺乏这种体验，就很难理解其他的孩子。”她说得有道理，正式乡愁使我们更加体会到家的感觉，更加懂得了生活习惯所包含的意义。
   在如今这样一个流动性很大的社会里，思乡的情绪常常会伴随着我们，这是忠实与归属的必然代价。但是，没有港湾就没有起航。孩子的生活既需要多方面的视角，同事也需要自己的定位；既需要时间的延续，也需要空间的统一。建立时间观，是为了使孩子能够理解世界历史的连续性，懂的没有历史也就没有未来的道理。建立空间观，则是为了帮助孩子理解全球是一个一体化的空间，找不到时空的归属感的人也不会有责任感。
   总之，我们要尊重孩子的乡愁，不要嘲笑他们，也不要试图改变他们。一个被思乡情绪困扰的孩子，尽管心灵上十分软弱，但这种软弱更体现出他们对故乡的强烈感情。
  当一个孩子尝过乡愁滋味再回到家乡时，他对家乡的理解便不同了。孩子已经换了一种眼光来看它，内心似乎拉开了一点距离，原来司空见惯的事情变得亲切起来。就这样，他在思想上为下一次分别、有力或者搬迁做好了精神准备。海蒂的故事大概就是一个很经典的例子。
   还有鲁宾逊漂流的经验：我们为旅游写单的东西一定要节省使用，不是所有的东西都可以及时地买到，需要带上足够的储备，这也是在培养孩子们的生存经验。所以日本有一句谚语：“爱孩子，就送他去旅游吧。”
你和孩子一起观察过变色龙吗？这个小动物一旦接到外界的警告信号，就像变魔术一样，马上变换自己的颜色。但是万变不离其宗，它还是原来的自己！我们不妨想一想，狗狗搬家后是如何适应新窝的？花草换盆后又是怎样存活下来的呢？
……
孩子们既需要有深厚的乡情，也需要漂泊的游历。
最后，书中建议说：
让每个孩子都知道什么是乡愁。
给每个孩子提供一次克服乡愁的机会，如幼儿园的集体郊游或是一次旅行。
……

                                              ——节选自《小脑袋，大世界》北京出版社