怎么买票合算？

许亚丽

曾经，数学与生活离得很远，学数学就单纯是为了考试得高分。随着社会的发展，《数学课程标准(实验稿)》的提出，使我们清醒的认识到数学不是脱离实际凭空想象的计算，概念和法则，它是生活中不可缺少的一部分，生活中处处有熟悉，所以，我们应多多关注生活，面向生活。

《怎么买合算》是三年级下册第二单元的一道重点题，是综合应用所学知识解决稍复杂的实际问题的练习，具体一定的开放性，它要求学生应用分析的方法将几种不同的买票方案进行比较，得出合算结果。这一案例也正体现出了数学与生活的紧密联系。

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课堂上，学生经过独立思考，合作探究后，得出一下2种方案：

方案一：可以安排老师买成人票，学生买学生票。

列式是：3×10=30元  50×5=250元  30+250=280元

答：这种方案共需要280元。

方案二：可以让老师和学生共同买团体票。

50+3=53人 53×6=318元

答：这种方案共需要318元。

这两种方案应该大多数孩子都能考虑到的，经过比较他们发现第一种方案便宜些，所以选用第一种购票方案。那么还有没有比这两种方案更便宜的呢？

李玉霖同学的精彩发言，给其他同学提供了一个很好的思路：我觉得可以让3位老师和7名学生合作买团体票，让剩下的学生买学生票，也许会简便些。

经过计算发现：3+7=10人  10×6=60元

50-7=43人  43×5=215元 215+60=275元

答：这种方案共需要275元。

计算速度快的同学随之欢呼： “这种方案比前两种方案还省钱呢！”“是啊是啊”“我怎么没有考虑到呢？”……这时候我看到了教学目标的达成。

我高兴的说：“孩子们，在刚才的解决问题中，大家积极动脑，老师想知道如果下次和家人去旅游，需要买团体票的时候，你会用今天所学的知识解决生活中的问题吗？”“会”这声音好像是要发奖品……

记得著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日月之繁，无处不用数学。”是啊，日常生活中包含着丰富的数学知识，只有给学生关注生活的意识，联系生活的内容，再现生活的情境，面向生活的学习，学生才能真正的喜爱数学，学会数学，用好数学！