小学生成长自律卡

创意单位：隆化县隆化镇第一小学

活动范围：隆化县隆化镇第一小学

为防止少年儿童染上社会不良习气，引领他们健康成长，承德市隆化县第一小学通过制发“小学生成长自律卡”，引导学生实现自我管理，自我约束不良习惯，实现了由“发生问题后的纠正”变为“全方位的预防”，促进了学生思想道德水平的提高。

1、确立内容：将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂常规》的40条内容进行整合，确立了学习习惯、生活习惯、行为习惯三个大的方面，每个习惯又包含不同的小项，分别为学习习惯16条，行为习惯18条，生活习惯6条为主要内容的小学生一日常规。每名小学生根据自己的实际情况，在遵守其它规范的同时，征求家长、教师意见后，选择自己存在问题的某一条、某一方面自主确立自律内容。

2、制卡备档：学生确立自律内容后，将这一内容以书面的形式报告给班主任，班主任一方面根据学生的自律内容报到学校，由学校统一设计在校卡的背面；另一方面对全班学生的自律内容进行登记，以备检查学生自律情况。

3、公开发布：学生的自律卡制好后，班主任教师利用主题班会的时间，向全班学生佩戴自律卡，公示全班同学的自律内容，并在校园网上公开发布，以便全班乃至全校同学监督。

4、自我管理：每个学生佩戴自律卡，就相当于在同学面前有了公开承诺，要求学生长期佩戴，自我约束，自我管理。

5、定期检查：自律卡的内容自律时间为一个学期，如果学生在一个学期内都能按自律内容去做，他在这方面的良好习惯也就养成了。班主任对学生的自律情况进行定期提示，期末的自律总结班会上，由家长、教师、班主任进行检查评价。养成良好习惯的，学校收回自律卡，新的学期确立新的自律内容；习惯仍没养成的，假期继续佩戴，逐步提高自律意识。

6、实现目标：自律结果必须要用得着，如果不用学生就不会重视，所以自律卡收回后，一方面装入学生的成长记录袋中，作为学生成长的过程记录，另一方面，作为三好学生评价的主要条件，凡自律卡一个学期没有能收回的，不能评为“三好学生”，是学生发展过程的里程碑。

隆化县第一小学的小学生成长自律卡，在全校实验一年后，得到了县教体局的认可，在2006年寒假全县的“优秀班主任”培训会上作为方法介绍，得到了与会教师的赞誉和推广。

增强学生自我管理能力，锻炼了学生的意志。通过使用“自律卡”来引领学生向自我健康成长的主渠道发展，“三好学生”由“班级名额制”改为“自由争取”。学生自我主动发展意识空前提高，出现了人人争当“三好”的良好氛围。实验三个学期以来，学校21个班中，三好学生数逐年增加，由130名到196名，本学期已增加到234名，学校极少有打架、骂人现象；吸烟喝酒、迷恋网络游戏现象基本杜绝。

提升了教师的思想道德教育效果。自律卡试用前学生经常出现违纪行为，实施自律卡后学生经常出现的不良习惯少了，把过去的出现错误后的纠正变为提前预防，自我约束，成效显著。

实现了学校、教师、学生家长的共同参与、共同管理。从自律内容的确定到家长会的公开发布，期末的家长评价，每一环节家长都来参与，实现了家校的共同管理。尤其是家长评价，因为学生的很多不良习惯与父母的娇惯和不当教育是分不开的，让家长参与评价的同时，也相当于给家长上了一课，让他知道怎样教育孩子。

选自《河北省首届未成年人思想道德建设工作获奖创新案例汇编》。河北省精神文明建设委员会办公室 编著