昨天，临近下班前接到言爸电话，说马上过来接我，言爸真是难得一次早下班呀！

   到家时差不多5点半，害怕打扰言看书，近段日子里都是我们自己掏钥匙开门。家里静悄悄的，原以为言在阳台看书，还向言爸做了一个安静的手势，爷爷在厨房里做饭。看见我们，爷爷伸出脑袋：“言被老师留下来了，老师发话6点去接他。”

  我心里咯噔一下，放下包，转身去幼儿园。到幼儿园时，一看时间，差不多5点40，于是乎和保健医生聊了一会儿。上楼、进言教室、悄悄的伸进脑袋，看见言坐在地毯上委屈的哭着。

  老师招呼我进教室，言见了，还是一副哭样。来幼儿园的路上，我努力调节自己的情绪，当幼儿园家长这么几年，心态上早已练就了一番。门口看见另一班的老师，得知言被留下时，一个劲的劝我，看见孩子使劲吵一通。我笑笑，心想要是大吵一通能解决问题，我也愿意试试。

  言被留下来，原因我大概也能猜出八九。也正如我所料，老师说这段时间言喜欢在教室里疯跑、大声吼叫。昨天接言时，老师已告知，哪知今天又犯事了，老师兑现了自己的诺言。

  言喜欢和2个男同学玩。有一个共同的爱好就是看书，因为有共同话题，大家喜欢一起玩、一起交流、一起疯。时而打打闹闹，这也是老师经常反映的问题。我是一个喜欢和老师交流的家长，偶尔接一次孩子，我也会趁机问问孩子的情况，有时太忙没空接孩子时，我更会抽点时间给老师QQ留言，问问言最近的状况。

  正因为交流的太多，老师也很明白，我在言现阶段的教育上侧重于什么？正如，前几次老师开家长会时，他会问大家对孩子现阶段的要求是什么。有些家长希望孩子多学几个字，做些数学题，可我在言的幼小衔接问题上，对言在幼儿园能学到多少知识真的不是特别在乎，我觉得一孩子目前的状况一年级，在我们的协助下还是可以慢慢适应的。但有一点是我非常看重的，甚至跟老师明确提出过的，那就是幼小衔接时让孩子养成良好的学习习惯，听课习惯，能做到上课积极回到问题，课堂上是绝对不可以随便讲话的。

  从我对言一学期的公开课以及平日里和老师交流的情况看，老师认可了言在课堂上的表现，基本可以做到不讲话，但也有一个不好的习惯，有点喜欢接嘴。这也是目前课堂上急需改正的不足。

  因为有时会听到老师说这3个孩子在一起时爱打打闹闹，大声吼叫，会在老师没讲课时，隔空讲话。老师把这三个孩子分成三组，一人管一组。因为距离远了，比如有时在做作业时就会隔空说点感兴趣的话题。

  昨天碰到小宝奶奶时顺便问道：有没有听到老师反映这三个孩子爱打打闹闹，做作业时隔空讲话。小宝奶奶说没有呀。我心里还在想，是不是言问题最严重。

  今儿去教室时，我明确给言说，还差十分钟才6点，即使我来了，也必须留到老师规定的时间才能走。

  期间，任老师在给兴趣班的孩子上课。英语老师正在布置墙面，我趁机和她交流了几句，，问三个孩子疯闹时，是不是言最严重。（观察很多次后，因为我发现每次孩子们疯闹时，言要么受到惩罚，要么被告家长，加之，小宝奶奶那天的回答更让我怀疑每次是不是言最严重，有时言甚至在我面前说老师不公平）。我坦诚的告诉英语老师我的怀疑，并且申明绝不是说惩罚了自己孩子而没惩罚别人的孩子，我只想知道真相，好对孩子的问题对症下药。

   老师的回答让我猛然一惊。

   周老师说，其实3个孩子疯起来都差不多。关键在于家长的态度。这三个孩子的妈妈虽然都是教师，但对子女要求还是有一些不一样。胡同学的爸妈在孩子教育问题上属于散放教育，曾直接明了的给老师说过不希望把孩子管的太严了，曾犯纪律因站很久后，他爸爸意见很大。而小宝同学的妈妈基本难得接一次孩子，基本不要求老师对孩子怎样。

   尽管这只是一个信息，也许这与老师严厉要求言有一定的关系，但是不是最重要的原因，我还是心里有些疑问。是不是每次言最严重，因为时间关系又是当着孩子面，我决定另外找时间和老师沟通。

  昨天午睡后，言正在穿衣服，胡同学到床前后2人又开始讲话，可能因为这段时间有点厉害，言被老师惩罚呆在床上一下午，而胡同学躲过一劫。而晚饭后孩子们刷牙时，言发现胡同学装着刷牙的样子而根本没刷牙，言又扯着喉咙开始吼，雪上加霜，被老师留下来至6点。而对于在床上呆一下午这种惩罚，我和奶奶内心都还是有一些抵触。我并不是一个害怕孩子被惩罚的妈妈，我一向认为，孩子的每一次犯错都是在成长，哪怕是多一些弯路。我只是不希望反复的一而再再而三的被扣上不良标签，我需要的是帮助孩子如何改正。（扯着喉咙喊，这个毛病言习惯了，改起来的确有些费劲）

  这事儿后，我也在反思。在言的教育问题上，特别是与老师交流时，我们应该给老师传达一个什么样的信息，我们需要老师关注孩子的哪一方面，达到一个什么样的度！既要到达配合教育的目的，又要让孩子不太反感。这里，我没有丝毫责怪老师的意思，我内心真的很感谢老师为孩子们付出的一切，特别是像言这样活泼、话多的孩子。