今天这日子一定的记下，言钢琴课正式开始！

  考虑到练琴，本着就近原则，从几家琴行中选了一家自认为还不错的，就在言幼儿园附近旁边，方便每天放学去练琴。

  其实，要不要上钢琴课，已经给言很长一段时间思考了，言说可能最大的困惑是怕不能坚持，为了给小家伙鼓劲，我对言说相信自己的实力，妈妈愿意和你一起加油！听我这么说，言似乎又信心百倍了。

  中午，刚从外婆家回来，吃过午饭，我再次征求言的意见，问他考虑的怎样了，如果觉得可以，我们今天就开始正式上课。言点点头表示同意，我再次提醒：一定的坚持哟！尽管我知道，很多琴童家长的切身感触就是——坚持，关键在于家长坚持。

  我提议能否用一办法将学琴进行到底：言让我在纸条上写上：“请一定坚持下去！”这句话，小家伙说自己不能坚持时，就把这纸条拿出来念一念，我大呼这办法不错。于是乎，赶紧找来笔和纸，写上此话，放进了床头抽屉。言调侃的征求我意见：可不可以用今年得的压岁钱买一台钢琴。我说：坚持一年后，妈妈奖励你一台钢琴，你自己的压岁钱原封不动！言乐坏了！

  一路谈笑风生，已到了琴行门口，张老师热情的接待了我们，哪只报名要先交钱，呵呵，出门换了钱包，包里钱不够，老师说可以明天再来，为了不打击言的积极性，我答应言马上回家取钱。

  再次赶到琴行，交钱、买书，上课一切就绪。

  老师说先上小汤普森1.

  第一节课整整30分钟，言听得很认真，和老师互动挺好。这节课的主要内容是讲解中央C的位置、全音符号、二分之一符号、五线谱的组成部分，小节以及高音谱、低音谱号、左右手的大拇指指法，其中右手的指法比左手指法好，可能是平时用右手多。

   最后老师问言还有什么问题，言说：中央C的位置有时找不太准？呵呵，老师表扬了言，说能自己找出问题就很不错了，和他很多同龄的孩子一般都说不知道。

   回家的路上，我说：“这一节课时间一会就完了，你的好好学，学费还这么贵。”

   言说：“回家把今天讲的课程教爸爸， 我也当回老师，收点爸爸的学费，以此来补贴我这昂贵的学费。”

   其实，言学钢琴前，言爸就调侃说：“我们派你去学钢琴，可爸爸也想学，但为了省点钱就你学了回家教爸爸吧。”呵呵，孩子就是孩子，还信以为真。

   回到家里，言迫不及待的拿出今天讲的课程，还搬来了电子琴，像模像样的当起了老师。

   不过，我们的目的也达到了，孩子很情愿的自己复习了一遍。

   以前，在幼儿园里也一样，孩子学的拼音，数字的分解，言都喜欢当老师的感觉，在教“学生”的同时，自己也熟练了很多。为了保持言这种高昂的老师兴趣，我还专门替言找来红笔，本子上一个个红勾勾，小家伙满意极了！

   育儿路上，适当的向孩子示弱，何尝不可！