《感动教师的119个教育故事》读后感

有这样一个词：“爱的教育”。那么怎样理解教育之“爱”呢？疼爱学生？还是呵护学生？那么又该如何“施爱”呢？带着这样的疑惑，我阅读了张仁贤老师教育著作——《感动教师的119个教育故事》，这本书给予了我很大的启发。这本书纳括了最富感染力、最具震撼力的119个中外教育艺术故事，每一个故事都闪耀着教师在育人方面的高超艺术。书中的故事用最朴实的语言诠释着最真挚的师生情感——爱。

这里的故事看似很平常，但不知不觉中，我就被书中描述的师生情感所感动，更为那一位位教师的教育事迹所折服。《爱心》篇中提到：没有爱就没有教育。教师的爱可以很简单，一个关爱的眼神，一丝会心的微笑，一句鼓励的话语，一个轻微的拥抱。教师的爱也可以很含蓄。无论在课堂上还是在课堂外，教师对孩子的“积极期望”都能在孩子身上产生积极的变化。

记得我以前遇到过一个特别调皮的学生。在第一次课上，我写完板书转身后忽然发现最后一排少了一个学生。仔细一看，正蹲在最后一排的其他同学身后说话。当时，我的脑袋就懵了，“没有良好的课堂纪律，以后怎么上课啊？”幸好他当时看见我发现他的小动作后，马上回到了座位。从此，我就记住了这个特别的杨同学。过了几天，课代表跟我说杨同学不做作业。我想：“这才上课几天啊，现在就不做作业。如果不管，以后肯定会有更多学生不做。”于是，我把他叫到办公室，打算和他谈谈。

“你为什么不做作业？”

“不会做练习册。”

我知道他说的是实话。他的入学成绩很差，而且听其他同学说，他小学时一点也不学而且有些多动。但同时我也发现，他虽然不做练习册，但是他做抄写作业。我想，既然他能力有限，那么或许我可以给他布置些他能力范围内的作业。

“那布置练习册的时候我给你换点其他作业做，你愿意做吗？

“那你布置什么作业？”

“抄单词怎么样？”

“有什么好处吗？”

“嗯……别人写作业加两分，给你加四分。”

“真的?”

“嗯 拉钩”

于是，我俩有了个约定。按照约定，每次布置练习册的时候，他都找我换作业。这样坚持完成作业一段时间后，我给他的妈妈打电话说，最近他的作业完成的很及时，课堂纪律也不错，希望家长鼓励他继续努力。也许是他的妈妈已经习惯了以前周围人对杨同学的批评，当她接到我的电话时很惊讶。但是，后来她一改原先的态度，鼓励他、监督他。在她的帮助下，杨同学基本上可以完成每天的作业。而且，课堂表现也改善很多。记得有一天晚上，我接到一个电话。

“老师，我忘记今天作业是什么了？”

电话那边是杨同学，他竟然如此认真、严肃的对待我们的约定。每次想到我接到的这个电话，我都会很开心、很感动，因为他有了一些积极的变化。这不仅仅是写作业的变化，而是他从内心受到了触动。