《花钟》教案

学习目标：1、认识“怒、暮、燥”等8个生字，会读“争奇斗艳、芬芳迷人”等15个词语。2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读课文。3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

课前准备：1、制作多媒体课件。2、学生观察自己所喜爱的植物开花的时间。

教学过程：

第一课时

一．“经典”铺垫，导入《花钟》  

1、大家喜欢鲜花吗？喜欢什么花？老师这儿也准备了好几种花，请大家欣赏一下。看到这些花，你最想说什么？  [课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。] 学生齐读。

2.、正因为如此，自古以来就有许多文人骚客写诗赞美。你读过哪些赞美鲜花的古诗？背给大家听听。（《梅花》—宋王、〈菊花〉、《荷花》、江畔独步寻花）

师：赞美各种鲜花的古诗大概有好几百诗吧，为什么有那么多人竞相赞美鲜花呢？让我们从素有“百花王”美称的《牡丹》诗中寻找答案吧。

（课件出示：皮日休的《牡丹》，自由读，指名读）。   竞（jìng）

？牡丹花为什么被唤作“百花王”呢？诗中有两个词，请找出来。

3、学生齐读，读出牡丹的艳丽芳香、读出她的与众不同来。

4、导入板题：同学们，鲜花不仅好看、好闻，还藏有好多学问呢，一位植物学家就运用花的奥秘，突发奇想，创造了“花钟”。       （板题，读题）

学生质疑：花钟是什么样的？花钟是怎么造成的？……
二．初读课文，了解花钟。         

1、课件出示：提出初读要求，学生自读：

A、自由读文，读准字音，读通句子。遇到难读的地方就多读几遍。

B、先给每个自然段标上序号，再挑出直接写花钟的自然段？

2、检查生字词。（课件出示生词）指名读、齐读。（纠正读音：暮、燥、怒的读音；课件出示练习题，指名口头完成：比一比，再组词；选词填空。）

3、学生交流：全文有几段？哪段直接写花钟？

过渡：那么，这段主要写了花钟的什么呢？

三．分段品味，认识花钟。

（一）扣题切入，导读第三段。                 

1. 课件出示第三自然段，让学生自由轻声朗读。思考：“花钟”是怎样做成的？从文中找出有关句子作上记号，准备作答。

2. 检查自读效果，师生交流：

？“花钟”是怎么做成的？用什么材料做的？挑出有关句子读给大家听听。

？“时钟”为什么加引号？“种在一起”是怎么个种法？                        

？这样的“花钟” 怎么看懂呢？怎么看？ “陆续”开放是怎么开？

“大致”是什么意思？（找一近义词） 去掉“大致”读一读，看有什么不一样？

3、大家会认花钟了吗？我来考考大家：[课件演示，学生说时间]

？面对这样的“时钟”，你感觉怎么样？夸一夸吧！（很有趣！）

4. 师：是啊，花钟设计原理新颖、材料特殊、创意也很新奇，确实充满奇趣！你能用赞赏的语气把这种“有趣”读出来吗？学生展示读。（导读长句）

5、过渡：那么，不同的花分别在什么时间开放呢？请读第一段。

（二）执果索因，重点品味第一段。                 

1．自由读第一自然段，（课件出示第一段）思考：这段主要写什么？ 课文介绍了哪几种花？[突出显示花名]。？它们分别在什么时候开放？是怎么开花的？（课件出示填空题）学生完成填空。

2、交流填空，学生模拟各种花开放的样子。

？同是说鲜花开放，为什么采用不同的说法，表达效果有什么不一样？（课件出示对比阅读文字，体会变换表达方式的不同效果：生动、形象、活泼；避免语言重复、单调、干巴、乏味。）

3、师：鲜花用自己独特的方式告诉我们时间。咱们也来做做花儿，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。

7、？这段末尾为什么用“省略号”？省略是什么？为什么要省略？[留给我们去思考、去观察、去发现，同时也避免重复。]  
　　9、小结过渡：这段先归纳现象，告诉我们鲜花开放的姿态万千，时间不一。为什么不同的花开放的时间不同？     板书：花时不同
（三）循序渐进，自主探究第二段：          

1、学生自学（用自己喜欢的方式读）第二自然段。思考：不同植物为什么开花的时间不同呢？（课件出示填空题：植物开花的时间与——、——、——有着密切的关系。还有的花需要——传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟——活动的——时间相吻合。）

2、交流：这段写什么？开花时间不同的原因是什么？

？植物开花时间还与其它因素有关系吗？（昆虫活动时间）

？“吻合”是什么意思？怎么个“吻合”？（两者相符合）

？末尾反问换一种说法意思不改变。  昙花——举例子。？有何作用？

3、小结：不同花开放的时间与气候和昆虫密切相关。板书：揭示原因

4、让我们再读读第二自然段，以植物学家的语气向大家介绍一下不同植物开花的奥秘吧！
四、总结收获，提升。        

1、引导学生小结：学完了这课，你知道了一些什么呢？懂得了什么？

2、教师小结：通过本节课的学习，我们在赏鲜花、品“花钟”的过程中学得了许多知识，懂得了只要细心观察，善于思考，就会有所发明的道理。想看看真的花钟吗？     （课件出示“瑞士日内瓦大花钟”）

3、因此，我要送大家一句格言（课件出示：欲要看究竟，处处细留心。）

附：板书设计： 

          花钟

花时不同  揭示原因

 执教：花牌人生  2013.10。22