一年级橡皮泥校本课程开发纲要

                 王铭、孙雨

一、校本课程开发背景：

    手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话告诉我们，在孩子探索活动中，除了保持孩子的好奇心之外，培养学生的动手能力和动手习惯具有十分重要的意义。手工制作深受中小学生的喜爱，因为在活动过程中，人人可以动手，作品完成后个个都有成就感。同时手工材料是五花八门，方法多种多样，一张纸、一块布、一个盒子、一片树叶，都可以信手拈来，随意制作，而且其中蕴含了从观察到思维，从认识到操作，从想象到创造等多种教育契机。因此，从学生的兴趣入手，挖掘手工制作活动中的各种因素，可以引导学生积极思维，大胆创造，切实提高他们的创新精神和实践能力。

    学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。我校经过对学生的调查发现：捏橡皮泥适合一年级学生操作，在制作过程中会给孩子们带来无限的快乐和自我实现

二、校本课程开发目标

        1. 通过橡皮泥等材料引导学生运用揉、团、搓、捏、接等方法自由地改变形体，从而激发其探索塑造新方法的浓厚兴趣。同时也培养同学们眼、脑、手等三者方面的协调力.培养学生的动手能力和创造能力，在活动中培养学生热爱劳动、热爱学习勇于探索实践的良好品质。                                              

        2.激发学生创作的思维与灵感，引导同学们在自由轻松的创作活动中，陶冶性情，培养健康的审美情趣和良好的品德情操，从而使学生对事物的观察力、空间的想象力、形象的创造力等方面得到综合性的锻炼。转变学生学习方式，激发学生学习兴趣和参与意识，并学会主动交流、合作分享、实践创新。                                                                                          3. 通过引导学生进行资料的采集与整理，问题的探讨与分析等合作与独创相结合的学习体验，促进学生在艺术创作活动中创新意识协作精神。学习和掌握手工制作的基本知识、基本技能和方法，培养学生的科学态度和创新意识。                                                                                          4. 通过对不同阶段同学之间作品的评价，对创作过程中的情节交流，形成互相学习、互相进步。培养学生收集、分析、整理信息、解决问题的能力，并在动手中激发学生欣赏美、创造美的能力

三、校本课程开发原则：

    新一轮课程改革明确要求，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。校本课程的开发，将改革课程设置过于统一的局面，充分发挥学校开发课程的积极性和创造性，促进学校特色的形成，促进学生的全面发展。为了适应新课程改革和社会发展要求，结合实际，现制定校本课程橡皮泥开发原则：

     1、低年级段的橡皮泥教学形式以简单、有趣活动为主，激起学生学习陶艺的兴趣，为中高年级做基础。

     2、积极开通学校与家庭、学校与社区同步创新教育的渠道。让家长了解和掌握兴趣爱好，共同营造良好的学习氛围环境。

四、校本课程教学框架：

（一）         活动准备：各色橡皮泥、各种基本模型（数字、几何图形、植物图形、小动物）

（二）         我的研究：橡皮泥，给几代人带来快乐的同时，也启迪了人们的智慧，自从1956年问世以来，橡皮泥就成了孩子们最喜爱的玩具。最开始的橡皮泥只有灰白一种颜色，但随后的几年里橡皮泥就有了各种各样的颜色和香味。包括夜光的、金色、银色、香波味、刮胡水味等等。

（三）         我的收获：通过本校本课程的教学，我们和孩子一起学习陶艺（橡皮泥），在这期间，我们一起不断提高自己的动手能力和创新能力，我们一起不仅收获了知识，也收获了快乐。

（四）         交流评价：

1、因人而异，不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。

 2、评价标准侧重于创造性与个性：内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。

 3、允许大家反复尝试，作业讲评后修改，获得成功。