1、早期教育是促进脑细胞加速发育成长的最佳手段

人的聪明度取决于脑细胞的发育质量。

无论是高级动物还是低级动物，脑细胞的发育都有一个发达期，过了发达期，脑细胞的发育成长将停止，不再发展。这里有个实验：

德国生化学家费斯塔博士，使用老鼠做实验。将刚出生的小老鼠分为A班、B班，每班14只，解剖后，观察脑的成长情形。首先，在同样的条件下，经过两周后，不管是哪一只老鼠，脑神经都已经生出了14个芽。接着A班维持原状，B班老鼠缝起它们的眼睑，不让它们看到外界的事物。两周后，A班从14变成8000个芽，而B班因完全没有来自视觉神经的刺激，因此，还是维持14个芽。将B班老鼠的眼睑再度打开，过了一个月，还是只有14个芽，变成了白痴老鼠。A班老鼠的脑细胞以8000为上限，过了一个月，还是维持同样的数目。

这个实验告诉我们一个事实，即老鼠脑细胞的发达期是出生后至一个月之间，在这个关键期里，老鼠的大脑已经完成了脑细胞的发育成长，以后再进行外界的刺激也无济于事了。

婴幼儿也有一个脑细胞发育成长的关键期，科学家们认为是0岁至5岁前，其中3岁前为右脑发达期，3岁之后是左脑发达期，也称为由右脑向左脑过度期。由婴幼儿脑重的迅速增加，也能证明这个观点：新生儿出生时脑的平均重量为390克，出生后，到3岁左右，平均脑重为1100克，脑重的发育已经完成了成年人平均脑重的百分之八十（成人平均脑重是1400克）。所以，脑力研究的专家们说，由5岁时候的智商，可预测45岁左右时候的智商。

智力，即记忆力、注意力、观察力、思考力和想象力要依赖大脑的聪明度，聪明度取决于5岁前脑神经网络连接的密度与质量，而提供编织脑神经网络的先决条件是来自外界的刺激，其中最佳的刺激手段就是教育。

2、早期教育是有目标地选择和塑造个性的教育

婴幼儿就如同没进炉前的陶土，需要成年人的精心陶铸和锻造才能成为美丽昂贵的“瓷器”。

婴幼儿在出生后的几年时间内，受环境的影响，情商各种因素的幼苗已经发芽，这个刚刚发出的幼芽十分顽固，一般会伴随终生。说三岁看老，三岁定终生就是这个道理，因为性格决定命运。

英国伦敦精神病学研究所卡斯比教授说：“3岁幼童的言行就可以预示他们成年后的性格”。他是经过一项研究后得出这个结论的：1980年，他对当地1000名幼儿进行了测试，测试结果表明，这些孩子分为充满自信、良好适应、沉默寡言、坐立不安和自我约束5大类。2003年，当这些孩子长到26岁时，卡斯比与他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了调查，结果他们的性格与幼年时期的表现没有多大变化。

有目标地选择个性并加以培养是早期教育的重要内容。

影响人之成才的秉性总括为优良情商，情商分两大领域，即社会情感和个人优良性格。社会情感有道德情操、幽默亲和、同情和关心他人、善于与人相处、善于把握自己和他人的情感六个因素；而个人优良性格有快乐活泼、沉静专注、勇敢自信、坚持不懈、勤劳善良、自强独立和创造创新七个因素。这些内容虽然在那么丁点的孩子身上，体现得不明显，但预示着一些征兆，如孩子很霸道，与小朋友玩耍时一动就打人，抢东西等，这属于“道德情操”的范畴”；不愿意与小朋友相处，孤僻，这属于“善于与人相处”的范畴等。

早期教育阶段就是有目的地培养这些个性，一旦把这些秉性的种子种下了，将会发芽，生根，开花，结果。

3、早期教育有望缩短教育进程，早出人才，出好人才

威廉15岁在哈佛大学毕业；阿道夫16岁在哈佛大学研究生院专修法学；诺伯特10岁上大学，18岁获得了哲学博士学位；威特八九岁时，已能自由运用六种语言，还通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学。9岁上大学，16岁获得了法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。

这些少年都是接受早期教育的结果。

钱学森、李政道呼吁，要培养一大批18岁的硕士，从根本上改变我国科技落后的局面。钱学森、李政道的意图是“早出人才，出好人才”。

婴幼儿阶段是“印幅记忆”，记忆语言的字、词和句子，占有绝对优势。汉语常用字2500个，次常用字1000个，这3500个字，对婴幼儿来说，如果教法得当就是小菜一碟。这3500个常用字认识了，就能阅读报纸，再增加2000多个汉字就能阅读小说；英文单词4000多个就可以阅读英文读物，可这些内容，放到基础教育中就要花费十多年时间，另外，因为语言这个工具学科的限制，还影响对理科的理解和进程。

如果把语言学科的识字和阅读在幼教阶段就基本完成了，在学校教育阶段就容易理解理科内容，且可以腾出大部分时间学习其他学科，所以，早期教育有望缩短教育进程，早出人才，出好人才。