近日，一组班主任“盯梢”学生上课的图片在网上风传。据悉，这一幕发生在河北省邯郸市广泰中学，为了打破传统的师生学习和办公的空间藩篱，该校实行“教师全程随班办公”模式。班主任通过办公室窗户能够零距离观察每位学生，随时掌握班级动态，第一时间发现学生存在的问题或规律，及时有针对性地介入解决问题。

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事实上，实行类似做法的学校还不在少数。像义乌的义亭小学、武汉的晨光小学、深圳的多所学校等，早在几年前就已经将班主任的办公室“搬进”了教室，而且还是直接摆在教室后面，中间连个隔墙都没有。班主任教室办公之举，引起广泛关注和热议。有人大加赞赏，建议予以推广。他们认为，班主任在教室办公，可以增加对学生的了解，也有利于监督任课教师和学生，让任课教师上课更负责，学生听课更认真，还有助于减少学生意外伤害事件的发生。也有人表示反对。他们担心，被班主任老师这样全天看着，学生会觉得太拘束，容易扼杀小孩的天性。也会影响班主任老师的备课和批改作业，还会让任课老师不自在。

笔者以为，班主任在教室办公虽然对违反课堂纪律的学生有一定的警示作用，如果不能避开中高考，老师对学生的严苛，总比学生虚度时光要好。因此，此种做法的初衷应该是善意的，目的无非是为了督促学生更好、更专心地上课，提高听课效率。但问题是，学生上课是否专心，有没有真的将老师讲的听进去，不是靠监督能够监督得来的，对提高学生学习成绩没有实质性的意义。让班主任在教室里办公，咋听起来，似乎这项改革很有创意，也很新颖。然而，教育作为一门艺术，讲究张弛有度，一味采取监视、高压等手段，只会适得其反。总体来说，弊多利少。

班主任在教室办公，至少存在有三方面的弊端：一、不利于学生天性的自由发挥。学生由于年龄小，是孩子天性自由发挥的好阶段。如果整天让班主任无时不刻地“紧盯着”，就会让孩子觉得像是监狱的“犯人”，极易扼杀孩子的天性。同时，也无形中会使孩子感到压力的存在，听课的效果反而会大打折扣。二、无形中增加了班主任的工作量。如今的班主任不但要承担满工作量的教学任务，还要管理班级大大小小的各样事务，而且班主任补贴又相当低。如果还要让“班主任留教室办公”，一天七八节课，那是肯定劳神又劳心，身心疲惫，既不利于班主任的工作，又不利于班主任的身心健康。三、极易使科任教师反感。试想，每节课里都有班主任坐在教室里“盯梢”，表面上看，可以使学生上课更认真，科任教师上课也更负责，但这样做，科任老师似乎有一种被“监督”的嫌疑。老师上课就很不自在，极易影响教师的自由发挥，久而久之，反而不利于教学的管理和提高。

不错，自从有了老师这个职业开始，学生和老师间的博弈就没停止过，老师发明了各种各样的办法盯梢、管教、约束学生，学生用各种工具反侦察反约束。不过，师生的这种博弈也体现出一种他律与自律间的平衡，而后者恰恰是现代人必备的基本素养，也是学校教育的必修内容。育人是复杂工程，可以理解当今管学生之难。想办法改革，是一种探索，本来无可厚非。但在某项改革举措出台前，必须反复论证，听取师生和家长意见，分析利弊，审视其是否有利于师生身心发展、是否有利于全面提高教育质量。而不是凭借一时的头脑发热就强力推行某项决定！

作者：闹市一博