关于初中英语教学中的几点困惑

随着教育制度的改革，在实施素质教育的今天，教育界掀起了新课程改革，国家也制定了新课程标准。现今我省使用的人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语》是由人民教育出版社与Tomson学习出版集团合作改编而成。本书编写的依据是国家教育部颁发的《英语课程标准》，其中内容与学生的日常生活联系很大，很切近学生的生活实际。与原书相比，它的词汇量很大、语言目标明确，为了学生能更好的了解英美人的生活习惯，还增设了文化背景知识等等。这些都很有利于学生的综合素质的培养很适合于当前的素质教育。

这套新教材我已教授了一年多了，我个人感觉到本套教材编写得很好，从课文的内容来看，都是学生生活中常常能够应用到的或将来走上社会能够应用到的知识，对学生的生活有很大的适用价值，也是学生很感兴趣的话题，教师教授起来也不太困难，学生学起来也很容易。但是从整学期的效果来看、从每节课的教学过程来看，我也存在着许多困惑。

一、词汇教学的困惑

课本中的词汇量很大，每一单元生词有30个左右，多的可达40多个生词，生词多学生难记，在教学中需要占用许多教学时间，而按照《新课标》来说，每周英语约五节课，我总觉得时间太紧，尤其是我们农村学校，学生在小学时几乎没有学过英语，即使学校开设英语，也形同虚设。我女儿读小学，我很清楚，英语课不是被语文老师占用，就是被数学老师占用，再者，农村各小学几乎没有英语教师，更谈不上专业英语教师，所以干脆不开设英语课。可想而知，进入七年级的学生英语基础有多差，所以，我们农村英语教师面对这样基础差的学生，每一单元这么多的生词，如何教授该是多么样的困惑，要想教出听、说、读、写都很好的学生的确很难。

二、学生个体的英语基础差异很大，教师“首尾”很难兼顾

农村英语的教学现状，各乡镇除去中心学校开设英语课外，其余各小学几乎没有英语课，这些学校的学生的英语基础几乎为零，进入初中后，中学对他们统一分班，均放在统一起跑线上，所以教师在教学的整个过程中，尤其是每一节课的教学中很难兼顾到“首尾”学生。对基础好的学生，操练起来很轻松、很容易、很流利，但是对另一些学生，操练起来十分困难，不是词读不准，就是语调错误、意群错误；操练起来疙疙瘩瘩。所以一个学期下来，在听、说、读、写各方面相差很大。教师面对这样差异大的学生，怎样做才能“首尾”兼顾，实在是我们农村教师的又一大困惑。

三、班额大，如何人人都有操练机会，个个都能参与到教学中这又是教师的一大困惑。

农村学校由于教学条件的限制，班级人数很多，例如：我现在任教的初二两个班，各班均65人。要想很好的完成每节课的教学任务，要想很好的体现教学过程中以学生为主体的教学理念，要想人人都有机会参与到教学中，人人在课堂上都有活动的机会，实在很难更谈小每个学生每节课操练二到三次。再加上前面提到的个体间的差异，一个学期下来，两级分化非常严重。再者，由于班额巨大，教师在教学中很难做到面对全体学生，很难实现全体教育，整个班级的均分可起而知该有多低。有的学校片面追求升学率，更有甚者，有的学校将期末考试成绩作为教师的年终考核依据，还有中考的竞争，教师只好将全体教育转化为精英教育。我个人认为，许多学生的厌学、逃学、对学习失去兴趣，关键并不在与教师，而是班额巨大，教师难以管理而至。

四、教材的起点低，但跳跃性大，学生掉队较快。

新教材我已教学了二整年多了，我深深地感觉到，这套教材起点较低，知识难度的跳跃性很大，七年级上册较容易，下册明显难度加大。就初二上下学期相比较，下学期教材的难度、容量大大增加。例如，词汇数量的大增、语法知识的增加等等，这一系列问题，给学生的学生增加了很大难度，学生很难适从。就上册而言大多数学生都能跟上队伍，及格率在60%左右、优秀率在10%强，但到了下学期均有所下降，及格率约50%，优秀率仅有8%。这一现象的出现，我们教师经常反思、讨论，是教师的教学方法不对、教师的教学放松，还是学生的学习不认真？——都不是！我们也在学生之中做过调查，学生也很困惑：我们仍然一直在努力学习，但学习成绩仍然下降。学生明显感觉到难度越来越大，且知识的跨度大、跳跃性大。教师怎样将知识系统地联贯起来，让学生更有并行地学习，我们教师很迷茫，这也是我们教师的最大困惑。

五、课文中的语法点较零乱。

初中课文中的语法知识出现很不系统，且都是蜻蜓点水式的出现一下。根据《新课准》要求，这些知识不需要老师详细讲解，但是在课文的阅读中，正规的考试中，频频出现，这使得学生很难准确把握住文章的意思，对学生的阅读能力的提高起着严重的障碍。细细分析这些语法知识，均在小学课文中出现过，当然在小学时，语法是不作要求的，小学老师自然不去讲解。到了中学，语法又随机出现，学生看不懂，领悟不了。在中学，有些学生单词、词组、习语记了许多，做单选题是内行，但是做阅读理解和写作题时却十分困难，尤其是写作题。大部分学生一篇文章写下来很少有几句是通顺的，写作成了学生的最大弱点。

语法到底怎么教，什么时候教，这是我的又一大困惑。

以上几点是我个人在教学中很头痛的问题，我做过很多尝试，也一直在努力来解决这些问题，但始终不如人意，现在提出来与大家商讨，一道解决之。