加载中…研读教材的基本策略之一整体研读策略
(2016-08-01 17:42:41)
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小学数学教材研读 |
分类： 读书笔记 |
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研读教材的整体研读策略是指联系整个单元、整册教材甚至全套教材，从整体的角度揣摩教材、推敲教材、研究教材，了解教材编排体系，把握数学知识结构，它是一种从全局考虑问题、宏观引领的理念在研读教材、设计教学时的运用。
数学教材通常把一个知识模块在教学内容适当划分为几个学习阶段，按一定的逻辑顺序，由浅入深、循序渐进、螺旋上升的编排方法，分散在几册教材中进行教学。
整体研读教材可以从以下几个方面着手：
一、整体把握模块知识结构体系与教学目标
通常地说，可以遵循着从整体到局部的思路，先进行知识结构分析，搞清教材模块知识的系统性，再以知识结构为导向，进行各部分知识内容的研究，使各知识点在知识链、知识网中的位置及其教学目标了然于胸。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学知识的教学，要注重知识的‘生长点’和‘延伸点’，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系。“
二、整体把握单元教学内容与学习目标
小学数学教材是由一个个知识单元组成的，所以，教师在整体把握教材各个知识模块的结构体系与教学目标之后，要对单元教学内容进行梳理、分析，将课标、教材安排的单元教学内容和相应的学习达成目标一一罗列出来，用表格或结构图的形式反映单元知识之间的关系，整体把握一个单元的基本教学内容与学习目标。
三、整体弄清每节课教学内容的来龙去脉
教材编者依据《数学课程标准》规定的课程内容，选择、设计教材内容，数学教材一般设置例题作为基本的学习内容（每节课可能是一个知识点，也可能是多个知识点），教师课堂上通过一个个例题的教学，帮助学生达成”四基“目标。因此，教师整体把握单元教学内容与学习目标后，要弄清每节课教学内容都含有哪些知识点，每个知识点的”前联“”生延“分别是什么，以便在学生的已有认知基础上设计方案、实施课堂教学。
四、整体研读教材每个练习设置习题的价值
可以从三个方面入手：
1、分析每道习题的目的性与整组习题的层次性。
2、研读习题的呈现形式与学生的解题特点。
3、探寻习题蕴涵的思想方法与拓展空间。
——摘自《小学数学教材研读与教学》Ｐ37~47
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