研究课题名称：

走进中国古典名著 ---《三国演义》

研究者姓名

五年级学生

所在学校

大湖学校

所教年级

五年级

研究学科

语文

联系电话

189283****9

电子邮件

Lixiao****.qq@163.com

设计日期

2009-8-18

指导教师

李晓晴

课题组其他成员

相关老师、社会人员

一、课题背景、意义及介绍             

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了掌握书本中的语文知识，更重要的是走进语文天地，而中国古典名著《三国演义》能重点让学生感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，汲取文化精华，从中感受名著的魅力。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

研究此课题，为了培植学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生的想象力和创造潜能；引领学生走进古典名著,感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，走进更广阔的文学天地，提升学生对文学的鉴赏力，形成良好的语文素养。

3、课题介绍

   本课题通过学生围绕寻找三国故事；与三国有关的成语、歇后语、诗词竞赛；表演名著中的小故事等三个主题活动，通过查阅资料、搜索网络信息等活动进行，教师给予适当引导，由学校提供必要的活动场景进行分组活动，达到本课题研究目的。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

１．知识与技能

1、掌握全部生字词。

2、有感情地朗读课文。

２．过程与方法

1、理解课文内容，领悟作者的一些表达方法

2、感受名著中人物性格的魅力，激起阅读兴趣，

３．情感态度与价值观

1、阅读名著故事，令学生思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。

2、团队合作精神。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）？

五年级是小学阶段的学生心理发展中的关键期，求知欲高，好奇心强，乐于接受新事物，个性发展越来越强，有自己的行动规律和一定的思想基础，并且有一定的计算机操作能力，能比较熟练地运用搜索引擎，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流。但是世界观、价值观还没完全形成，加上逻辑判断力有待改善，分析点评时容易以偏盖全，因此，在学习性研究时适当添加老师的指导，有利于激发学生的兴趣、激活学生的思维、激励学生的探究。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

几个主题活动的学习，旨在激起学生的阅读名著故事的兴趣，令学生思想受到感染熏陶，走进更广阔的文学天地，提升学生对文学的鉴赏力。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

    研究最终成果完成寻找三国的故事；与三国有关的成语、歇后语、诗词竞赛；表演三国的小故事这三个活动。

六、资源准备

主体教材：五年级下册第19课《草船借箭》。

辅助教材：课件；《三国演义》原著、；与三国有关的成语、歇后语、诗词、表演片断、朗读片断等；每人一份评价表。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

听介绍、提出自己的疑难和想法。

选定研究课题，激发学生活动的兴趣，举例：

1、  我国的古典名著有哪些？里面讲了什么故事？

2、  有谁了解有关三国的一切呢?

第1周

第二阶段 课题准备阶段

提出和选择课题

全班讨论提出子课题（头脑风暴）

揭示研究内容，选定课题：

中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了掌握书本中的语文知识，更重要的是走进语文天地，而中国古典名著《三国演义》能让我们感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，汲取文化精华，从中感受名著的魅力。本次活动课题定为“走进中国古典名著”。

第1周

第2周

第3~5周

第6周

成立课题组

学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题

分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等

形成小组实施方案及开题报告和评审

根据附表1，形成小组的实施方案，并予以汇报

提供附表1：“走进中国古典名著”研究计划书

组织开题报告和评审

第三阶段：课题实施阶段

1．摘抄、自主采访、调查、收集各方面资料。

2．对相关活动或事件的录像

3．根据活动体会合作撰写手册。

过程指导：研究方法的使用指导

提供附表及其样例：

附表2：学习经历表

附表3：中国古典名著之旅

第7~10周

第四阶段：评价、总结与反思阶段

各小组汇报。

1．中国古典名著之旅学习。

2．阅读感受与收获

填写评价量表

后续活动反思交流

经过这段时间的访问、调查和参观，同学们收集整理了不少资料。今天，“走进中国古典名著”活动终于迎来了回报展示课，让我们一起来分享大家的努力成果吧！

评价表：附表4评价量表

附表4：阅读感受与收获

总结：

　在这次的活动中我们班的同学表现得非常出色，展示的手册要点突出，符合生活实际，有理有据。培养了学生的团队协作能力。

第11~12周

八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

在研究性学习的过程中，主题的选定切合学生日常读书学习生活，大部分同学很有兴趣地参与，分组时会出现一定的分歧，有的同学不懂得如何撰写演讲稿，有的同学对电脑软件的使用仍存在疑问，有的活动需要校内外的相互配合，这时候需要教师们指导、关心他们，帮助他们解决难度较大的问题。

小学生在研究性学习过程中，由于个性正在形成阶段，容易造成小组成员间协商不一致，也容易对社会中一些不合己见的事件产生强烈的情绪，这需要组长充当协调员的角色和老师共同进行指导。

五年级阶段的学生，在整个研究过程中，对涉及的研究方法并不明确，只能由教师们来提供量表及榜样来辅助他们研究。随着研究的进行，逐步渗透怎样选择自己课题的研究方法的思想。

同学们在研究性学习过程中，对人物的评价，对著作中的诗词鉴赏能力，人物描写等等方面的鉴赏能力都得到了很大的提高，学生的组织策划能力、搜集资料的能力得到了提高，创造潜能得到发挥，互助合作精神得到发扬。

课题

你了解到的信息

你还想了解的信息

出自哪部名著

作者

主要人物

对主要人物的初步感受

《将相和》

《草船借箭》

《景阳冈》

《猴王出世》

题目

读后收获

人物

性格、特点

个人见解

课内阅读

原著

课外阅读

评价说明：做得非常好：A  做得一般：B   需要改进：C　

自我评价

小组评价

上课积极举手

能投入表演

声音响亮

语音语调准确

能积极与同学合作学习

我要说：（　　　　　　　　）