《Making Breakfast》教学反思

 我在授课之前对本这堂课的教学内容进行了反复的琢磨，认真研究教材教法，通过多种活泼的课堂活动，激发了学生主动参与的热情，他们积极主动进行课堂语言实践活动，取得了较好的教学效果。本课教学拥有大容量的特点，它呼唤着快节奏的课堂教学，利用直观教学手段的运用以及中西文化的渗透，使得本堂课教学紧凑而有秩序.同时，这堂课也有一些遗憾：

    1.首先，对于单词的朗读，我感觉还不够到位，虽然个别单词的发音加以了拓展，但学生在朗读时，发音还不够标准，所以在学生朗读上，还要下功夫，朗读形式要多样化，让学生学会看嘴型模仿。

   2.其次，在操练的过程中不局限于就有关餐具类的单词进行对话，还可以利用已学知识，实物，安排一个涉及面更广的交际性任务，如:整理文具、衣物，询问教室里面有什么东西等，充分利用本节课的重点句型Where’s the/my…？Where are the/my…？极其答语，扩大训练广度，使知识的运用得到一定的迁移于延伸，使学生更灵活地运用语言。

   3．在教学中，有些环节花的时间过长了点，有些环节时间少了点，以后要注意教学节奏的问题。

我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。