一、问题的提出

      厉庄高级中学也曾创造过连续五年荣获连云港市优秀教学质量奖的辉煌，但是近几年以来，由于多种因素，学校教育教学质量逐年下滑，2006年处于低谷状态，高考本科达线率低迷。2006年8月新班子组建以后，学校强力入轨，使学校管理工作逐渐由简单化、粗放式步入规范化、精细化的轨道，高考质量也有较大程度的提升，但创业艰难，加之生源分配变化较大，学校的招生质量和数量存在着一定程度的下降趋势。

我校的生源是重点高中录取线之下的学生，他们的基础知识相对薄弱，综合素质较差，面对学校的实际，为了实现学校和师生的共同发展，2006年学校果断提出了“以德立校，多教统筹，特色办学，全面育才”的新的办学思想，大力发展艺体教育，积极倡导自强不息，永不言败，积极进取的精神，坚定师生“进步不分先后，成功没有早晚”的信念，根据学生基础实际，遵循认知规律，放低教育起点，拓宽艺术教育渠道，经过我们二年多的努力奋斗，艺体教育收到良好的教学效果，教学成绩大幅度提高。

     二、学校特色建设的认识

      学校的特色化、多样化，不是指学校办学层次特色，也不是指一所学校仅仅在特色项目上成绩优异，又不是指一所学校分快慢班、特长班等。以牺牲学生的全面发展为代价来发展学校特色，以创办特色项目来代替整体办学水平的做法是不符合学校特色化、多样化标准的。学校的办学特色、实际上也是学校自身教育优化的终结体现和办学思想个性化的体现。学校办学特色化、多样化的本质和目标就是要实现教育的优化，即以最少的时间、最少的投入、最少的精力耗费、谋求有利于学生德智体美素质的全面发展，有利于学校办学质量的提高。创办特色学校，重在打好培养人才的基础，因材施教、发展个性。教育优化的目标和学校特色化、多样化的标准是辩证统一的关系。教育优化的目标是学校特色化、多样化的前提和基础，优化的目标是特色化、多样化形成和发展的环境和土壤，优化目标决定着特色化、多样化的档次，而符合标准的学校特色化、多样化是教育优化的外部表现，是教育优化这块沃土上结出的硕果。

   三、具体做法

   1、加大艺术投入 改善艺术教学条件，为艺术教学成绩的提高，奠定坚实的物质基础。

   2、推选精细化管理 重视学生个性发展

 　　学校加强艺术教学工作的领导和管理，音乐、美术、体育三大块分别由三名副主任和三名教研组长具体负责，分工明确，各负其责。并实行岗位目标责任制，建立健全教学管理体系，制定各项规定和实施细则，从备课、课堂教学、教学科研到课外辅导和学生的纪律管理，都制定明确的目标、严格的标准，实行体育教师包班制，美术教师包组制，音乐教师包人制，以实现管理育人。

 　　在教学上，注重研究分析学生的专业及文化课差异，做到因人而异，因材施教，对不同学生根据专业特点进行个别指导，以加强针对性，有利于进一步提高教学成绩。

    3、课堂渗透 正确引导做好分流工作

高一、高二均开设艺术欣赏课。教师在课堂上除了完成教学大纲规定的教学任务外，还要穿插动物、人物简笔画、乐器、舞蹈、播音主持等比较有趣的内容教学，打破传统的教学模式，提高学生音乐、美术的学习兴趣。

    4、“两课”并重 相得益彰

     文化课教学是基础，专业课教学是关键，二者相辅相承，缺一不可。学校要坚持专业课和文化课并重，坚持两条腿走路。在专业课教学上，学校派一名业务校长和一名专职主任负责抓艺术教学。从课程设置、班级管理到专业辅导都要做细致的安排。在文化课教学上，学校派业务骨干教师担任艺术班教学工作，针对艺术生的实际情况采取“抓好基础、树立自信、鼓励为主”的教学措施，采取因材施教的方法，确保专业学生文化课成绩稳步提升。并根据文化课和专业课考试成绩，定期召开协调会，分析学生专业课、文化课特点，及时做好纠偏、辅导工作，以促进艺术学生全面发展。

   5、坚持“走出去，请进来”的原则 提高学生专业水平

为提高学生专业水平、学校将聘请南艺等院校的专家、教授到我校为学生作学术报告，对艺术生升学、就业前景做瞻望，对艺术学习、艺术考试做专业性、权威性指导。让同学们振奋精神、解放思想、开阔思路、提高素质。

教师采取承包制，引入竞争机制，调动了老师们工作的积极性，刺激教学成绩提高。我们还将派出专业课教师去南京等名校参观学习，组织专业课教师观摩全国性画展，不断提高教师的专业水平，为学生专业水平的提高打下了坚实的基础。