我的班级管理“四原则”

班主任工作做久了，碰壁很多；痛处，伤处……反思后觉得有些痛楚和不幸完全有法子避免——能否舒缓或避免，在于我们的工作过程中能否慎思，笃行。班主任工作有法可循，优秀的班主任工作做派是在大处遵循一定的处事原则，从细处讲究方法。

原则一：事非躬亲，事必恭听。

在班集体里，凡学生能做的事，老师本不必亲历或不必事事亲为。但老师少不了从旁主导，要悉心指导做好某件事的具体方法及步骤。班上干部有能力做的事，不必亲自做，应放心交由他们去组织完成。只不过，一定要做好细致的部署；即使三两句话，也算一次“业务”培训。比如:新学期班干部成员的评选，就可完全让同学们自荐，互荐自然确定组成。在班干部的形成过程中，老师是主导，学生是主体。等班干部确立后，班上的《清洁值日表》，值日生的安排等大小事务均可交与班长逐一完成。在班务处理上，虽言事非躬亲，但力主事必恭听。凡事交代下去，多询问进度，多采纳商议，也常听取学生的呼声......做事能发动好班级学生力量，在“大小迎检”之前，将该做的事早已安排就绪;如此，办事效果定会可观。

原则二：谋事在前，成事随后。

“谋定而后动，则无往而不胜”，这句话摘于网友的文章。读此，对提高班主任的“功效”略有参悟。凡事闻讯而动，先时准备，早定谋略，则事半功倍。面对纷至沓来的班务琐事，总能轻松应付。常规工作，应该提前做，自己按规律先“组牌”，这样繁重的班务能得到有效分解，到要出牌时可方寸不乱。录取学生个人信息是班主任在新学期必做之事，不待学校下发通知，我就及早通知学生一一填交，并完好填入学生花名册，这样及早行兵布阵，避免后段工作出现紊乱状况。班主任谋事在先，求稳妥成事，还要以防纰漏。比如录取的学生个人信息应与户口簿一致，这已是业内共识；在这点上落实好，是填好此表的关键。稍有差错，返工事小，渎职事大。于斯，我有过深刻教训，为警示自己，为了在办事上多得圆满，总结箴言一二：宁可办好，不可办早；既要办早，又要办好。办事求好，标准抓牢。

原则三：事重引导，错处训导。

前面已谈：在班务活动中，要大胆引导学生做事。这样做能锻炼培养学生的动手能力，学生也替老师分担不少任务，老师则有更充裕的时间忙教学。正确的引导，能促学生越来越肯干，能干；学生犯了错予以善意训导，能将学生劝导到正道上来。一个犯了错的学生，他也许并不知自己所做的事是犯错，或者压根儿不明白究竟错在哪，心里往往会患糊涂。这时，一方面反倒需要老师格外的“训斥”，使他从糊涂中清醒走出；另一方面，更离不开老师的关爱劝导，扶他在跌倒中站起。一次，班上学生李XX接连犯了两个错误，其一，日记是抄的（题目是实，内容弄虚）；其二，午睡课应同学之邀去打乒乓球。对前者，在谈话中我直言不讳指出他的弄虚作假，他很坦诚，承诺立即纠错。在当天自习课间就按《班级管理规约》完成一篇“自省书”，题目是《难忘的教训》，他有感而发，以当日发生的事为素材，情动于中，内容深刻。对后者，我对其惩戒严厉，他也认识到错误，觉得自己只是一时糊涂！班级事务有时难免错综复杂，班主任若事无巨细，注重引导，往往能提高处理的功效。在班集体中，学生犯错是家常便饭，只一味训斥并非教育良方；对于偶尔犯错的学生还得多一些劝导或宽容，尤其在思想工作上要多下一些细微功夫。

原则四：做事有姿，细事勤治。

谈到对学生在校生活习惯的培养，我觉得应从教导他们严格遵循规范的行为姿势起始。比如：进班打报告的姿势；听老师训导的姿势；听讲的姿势...... 必须对其制定一个相对统一规范的标准，让学生坚持照做，久而学生的各种行为也就统一有序了。在不悖（扼杀）个性前提下，对经常违反者或不能照办者，适当疏导，以合适的法子促其养成良好习惯。在班集体中，只有学生的行为姿势规范了，行动起来，班级步调才能铿锵协调。严整的班风自然能形成。

谈论班级日常，件件事小，可又件件不小。要把班级管理得井然有序，班主任需要在处理日常小事上多下功夫，做到班级细事勤治理。在班级中明摆的小事要有人管，而且要管好，管彻底；而不是三天打渔，两天晒网，更不能半途而废。在班级中，像檫黑板，教具的管理等都是些小事，但必须分配到人，施行点对点管理；不然，除因“渎职”误事外，会对班级环境造成不好影响。若有专人管理，自成条理，也自会避免错乱的滋生。

我并非优秀的班主任，我一直心怀育人的理想：尽洒自己的智慧与汗水，让身边每一株禾苗都能茁壮成长！让他们拥有健康的身体！让他们拥有健康的心理！让他们拥有健康的人格！反思归纳班主任在处理班级事务时可持的原则应有很多条，以上四条仅是抛砖引玉之言。班主任工作纷繁复杂，也许我的琐谈还无关痛痒。

 时间: 2010-05-15 02:03:35