诵读经典，丰润人生

九月十四日上午，是值得纪念的日子。半天时间，略仓促，我校七位语文教师在综合楼会议室聆听了仙桃职院朱圣元、常菊群老师作的讲座。讲座的核心内容：给初中教师的诵读建议。

活动开始时，氛围异乎平淡。一体机开启后，显示讲座的课题《诵读经典，丰润人生》。印象中，朱老师先做了下简短的自我介绍，其间，她对同行常老师的介绍比较细致。不乏溢美之辞，这是必须的。

当讲座的目录展示出来时，我的兴趣忽而受了触发。于此，不妨将《目录》抄录如下：

一．    为什么教师要重视朗读与朗读活动

二．    如何指导学生朗读

三．    展示“我最爱的一首诗（文）”

四．    交流探讨

这次讲座分四个板块，在前两个板块，朱老师一直是主导。谈“为什么教师要重视朗读与朗读活动”时，她引用了一位成功者华丽转身的案例：她所引述的成功者凭一个重要的荣誉换取了职业上的顺利升迁，而荣誉与朗读、朗诵能力致密相关。感觉挺功利的，实际点透了一个人价值观认识、尤其价值观实践对改变人生起的积极作用。培养诵读能力和人生改变上的关联，你认识到了，受价值驱使，做有志者很难不采取行动。

听这个讲座，起初我有着些许新奇。作为一名语文教师，自觉不资深，也不稚嫩了，平常听学生读书还蛮多，指导相对少。在教学中，我对学生的指导完全缺乏专业依托，原本我的普通话底子就薄。我的二甲证书，考了三次方才拿到。如果硬要说指导，那只是一种携带教育情怀的热烈释放；在乡村课堂上能做到这份儿，于我是难能可贵的。部编教材，在七年级上册一单元课后编排有朗读习题，只是近年来的大事，我惊喜了。一线教师啃专业的书机会不多，活用专业知识的更少；编者有心，一线老师能就近取材得到专业补养。

部编的教参上也收编了朗读知识的皮毛，近年我让学生课堂实用过。但实用归实用，这次听了朱老师的讲座，才知道符号与发音要匹配一致，不然理论实践两张皮，煮了夹生饭，学生难消化。做饭的委实难辞其责。这方面，朱老师讲了很多：朗读符号、发音部位、发音方法等。她时而站起做发音示范，时而到黑板前作图讲解……她丰富的肢体语言，深深吸引住在座的几位教师。朗读是一门科学课程，大家屏息凝神，专注地注视着台前。同行常老师也不时扭转头，微笑示好。

讲座气场浑然。时间紧，朱老师兴犹未尽，活动就遽然进入第三板块。常老师追述了自己“经典的”人生掠影：主题依然是重视朗读与诵读在改变自己。在朗诵展示的环节，朱老师将机会的橄榄枝投向了我们。语文教研组长邓老师很勇敢，为大家朗读了艾青的《我爱这土地》，邓老师的普通话水平本身就高，又身处这样的场景，朗读技巧应该是发挥到了极致。常老师点评：邓老师的音色特别，音质超好，在感情上对全诗的处理是到位的。当然，她从鸡蛋里也挑了点骨头：“悲愤”错读成了“愤怒”。“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”她强调了这三行诗句间的层递关系。朗读到诗的最后两句，在艺术上可做复沓处理。随后，常老师以这首诗为材料，给大家作了配音朗读示范。常老师的朗读深情并茂，她调动了声音、手势、眼神、表情等表演元素，生动表现出作品蕴含的丰富内涵。

如果说，朱老师的专业化讲授，令大家仰视倾慕，那常老师俨然将活动又推至一个小高潮。在第三板块，朱老师提议由大家共读一首诗，活动参与者包括派来的一名工作人员。

我们要共同朗读的诗歌是柯岩的《周总理，你在哪里》，这名工作人员起头，按座次依次诵读，排下来，作品中由我读的内容是：

我们对着大地喊：“周总理——”

大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，

你不见那沉甸甸的谷穗上，

还闪着他辛勤的汗滴……”

听别人读的时候，我的心就一直紧张着，年已半百，该松弛的时候仍难松弛。大家都范儿十足，轮到我读，声音涩涩的，气息阻滞，好歹将诗句要表达的情感抒发出来了。“整体上，大家都读得不错！”常老师的话有些褒奖。随后，常老师针对诵读的要领做摘要点评。在诗的结构上，谈了在内容上的呼应，反复强调诵读时的停、连，重音及音调的起伏变化。她指出，诵读重音，并非要刻意去重读某个词。要重读的词语是相对较重，是在语境中由前后其他词来衬出的。显然，是情感在决定适宜重读的词。反观自己，在情感揣度不足时，明显把握不精确不自然。

接下来，常老师好戏连台。选九上第一单元的诗歌单元，对每一首诗做了诵读的技巧指导，并配音逐一范读。有《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》等。当读到林徽因的《你是人间四月天》时，常老师说这首诗是她的最爱。

……她完全是忘情了，手舞足蹈，身心已然融化在诗境里。

美好的时光总是短暂的，最后一个板块，两位老师和大家进行了交流探讨。我校邓老师代表大家发言。仙桃职院老师将董中锋主编的《普通话培训测试技法》一书作为奖励赠予大家。活动快接近尾声时，陈校长来了，他与大家一起围绕诵读经典的话题进行了自由讨论。

陈校长说：“术业有专攻。”反之亦然：专攻有术业。在术业上有无成效，离不了对术业的的专攻。专攻成就专业。