学校改进行动计划

湖北省仙桃市张沟初级中学   陈年华

2020年9月至10月，我有幸到华东师范大学参加教育部组织的第41期全国初中骨干校长高级研修班培训学习，在认真听取专家讲座、同行经验分享、参观考察等学习活动的基础上，结合本校的实际情况，特拟定学校改进行动计划如下：

一、学校现状

张沟初中始建于1984年，2010年8月由原张沟一中、二中合并为张沟镇初级中学。学校地处张沟镇文卫路中段，校园面积22000平方米，建筑面积9900平方米。在各级领导的关怀与支持下，学校面貌日新月异。学校现有专任教师57人，达到专科及专科以上学历的教师有47人，一级教师有38人，高级教师5人，平均年龄38岁，整个教师队伍朝气蓬勃。学校教学质量逐年提高，形成教师乐教、学生乐学的  良好风气，已经成为仙桃市乡镇教育界的一颗璀璨的明珠。

近几年来，在各级领导的关怀与支持下，学校的基础设施发生了翻天覆地的变化。2008年投资31万元新建学生食堂；2009年投资86万元新建学生公寓,投资15万元改建标准化实验室；2010年8月，投资30万元安装了“班班通”，使网上丰富的教育资源直接进入课堂；2011年投资57万元新建塑胶跑道； 2014年投资近50万元建学生澡堂并改造教学楼，既改善了学生生活条件又消除了安全隐患；2016年暑期，投资110余万对综合楼、旧学生公寓、篮球场、足球场及教学楼前操场进行了全面升级改造。

学校始终坚持“科研兴教、科研兴校”，“因材施教、分类指导、分层推进、全面提高”的教学方针，师生在各级各类比赛中共获得100多项大奖。学校连续多年被评为“教育教学先进单位”，还被评为“省级平安校园”、“湖北省卫生先进单位”。全市历年中考，我校熊慧平、赵薇等同学先后跻身全市前十名。2016年仙桃市中学生校园足球联赛中，我校男女足球队均获第三名；该年度还成功承办了全市校长观摩的“校园社团活动”和“特色大课间”两次大型现场展演。2017年秋季在全市经典诵读大赛中荣我校团队获乡镇组第一名，组织学生参加全市中学生田径运动会，也取得了可喜的成绩。我校先后被授予“仙桃市无烟学校”、“仙桃市社会管理综合治理工作先进单位”、“仙桃市四级工会”、“仙桃市阳光体育示范校”、“仙桃市平安校园”、“综合考评优胜单位”、“全市五四红旗团（总）支部”等荣誉称号。

2019年，我校接受自建乡村学校少年宫任务，依托项目、挖掘潜能，在充分利用学校现有设施的基础上，用好国家支持资金，对部分学校功能室进行装修和改造，整修操场，完成活动室内的水、暖、电以及门窗等设施设备的改造、加固和维修。继续建设好田径场、篮球场、足球场、羽毛球场、乒乓球场，科技制作室、阅览室、手工制作室、书法室、音乐室、图书室、舞蹈室、绘画室等“五场八室”，使学校“文、体、艺”硬件更加坚实，设施更加配套，功能更加完善。

2020年中考，张沟初中再次刷新纪录，并取得建校以来的最佳成绩，仙桃中学和普高升学率在全市或乡镇均居于前列，中考十科有九科获“中考备考先进”，学校被评为“初中教育教学质量市级先进学校”。

二、学校发展的优势与不足

（一）优势

1、学校地理优势得天独厚，恰好位于小镇中心地段，交通方便，又与闹市略有间距。在学校的周边分布着镇派出所、镇中心医院、镇委镇政府等行政事业单位，优越的外部条件为营造安全良好的校园环境提供了坚实基础。

2、学校面积不大，在发展中一直受到地方政府与上级部门的重视。学校曾多次争取到国家资金对校舍予以维修，各类设施设备也能及时更新换代，信息技术装备的更新在全市乡镇学校中处于领先水平。设施设备逐渐得到完善，也促进学校各功能用房在调整建设中布局更为合理。

3、目前，学校拥有一支骨干力量集中的管理团队，他们平均年龄40岁左右，正年富力强，有活力，有抱负，有丰富经验。他们个个“双肩挑”，勤于教学，长于管理；肯吃苦，肯动脑，希望得到他人认可的意识强，工作热情高。

（二）劣势:

1、学校教师上流城区日趋严重，而新进教师数量毕竟有限或长时间无新进教师，教师队伍固化，偏老龄化。教师年龄结构的老化，导致教师队伍缺乏生气，教师的工作热情与教学活力很难激发，教师工作呈现低迷状况。

2、乡村办学在资金上依赖性强，学校公用经费不足，常常勒紧过日子。学校日常开销不能过于压缩，可用资金往往入不敷出；受资金不足的影响，教师应得酬劳兑现通常很艰难。学校没有更多的资金来源，没有建立科学可行的激励机制（现有机制亟待完善），教师工作积极性受挫时有表现。

3、城区学校面向乡镇学校疯狂吸纳生源，学生向私立学校流动情况日益严重，学生生源近年质量一直较差。生源质量的不稳定直接影响到学校办学质量不稳定；而办学质量不稳定又殃及学校招生形势日趋严峻，使生源质量进一步下滑。

4、农村家长受文化程度及眼界的影响，他们对学生学习上的要求并不高。在管理上欠缺方法，管理手段粗暴。在大多农村家庭，家长们为忙于生计，很少主动联系学校；因生活压力过大，他们参与学校活动的热情也普遍不高。学校因缺乏了家长的积极协助，自然给办学增加不小的难度。

三、学校发展的机遇与挑战

（一）机遇

1、抓住国家教育发展向农村学校倾斜的机遇，及时调整学校布局，努力创建农村特色学校，修订学校发展规划，适应发展环境和发展需求。

2、主动向国家教育政策方向靠拢，积极争取建设项目，争取拓宽资金的来源；合理优化校园结构布局，向同等学校尖端办学水平看齐，努力改善办学条件，提高办学效果。

3、吸纳优质教师队伍，整合已有教师资源。建立并完善各项管理机制，以最优的管理最大限度发挥管理团队和教学团队的效能。

（二）挑战

1、最大的挑战是资金问题。学校必须有应急措施纾解资金困难。

2、学校调整规划布局，自会遭遇困难与阻力，在完成过程中教学质量与学生发展会受短期的影响。

3、整合教师队伍必然牵涉到资源与若干利益的再分配，这一过程务必会产生矛盾冲突。当然，这也是一所学校办学新思想产生和新的教学模式出现的难得契机。

四、学校发展的理念与改进目标

（一）学校发展的理念

“让每个孩子健康成长”，即关注孩子的特长发展，提高学生综合素质，培养孩子健全人格。这是张沟初中的办学理念。学校的基本发展理念：在现有的条件下，学校在今后较长的一段时间内将走“规范化、科研化、现代化”的道路，加强教育教学工作的研究与管理，努力围绕“素质教育”方针，营造出适应新形势、新教育的管理模式，坚定不移地走“科研兴教、科研兴校”的道路，努力办好学生喜欢、家长认可、社会认同、人民满意的优质农村学校。

（二）学校改进目标

改进目标，是把一所农村薄弱学校，办成家门囗的优质学校，让全镇学生享有有质量的教育。

（三）学校重点改进的方面

1、校园文化，文化育人。

（1）找寻学校的底蕴，增强师生认同感。

学校生源匮乏，也反映学校生命力萎缩。如何增强生命力，除了外拉生源，比之更重要的是内强底蕴。一方水土，养一方人；一方文化，育一方人。地方有着深厚的文化积累，学校寻找依托丰富的地方文化，完全可以找到并培植学校自己的底蕴，以此增强师生对学校的认同感与自豪感。

（2）多元育人观。多方位育人。环境育人，学校名人榜样示范。

育人观的单一，导致大家施展教学时捉襟见肘；大家在教学上封闭保守，拘泥于陈旧的教学模式，没有个性、缺乏创新。学校及时倡导教师改进观念，拓展教学思路，创新育人途径，多方位培养人，教育人。营造好的育人环境，发掘地方名人，让名人走进学校。让名人事迹精神引领学生健康成长。

（3）引入社会力量(校友)办学。

    农村学校办学资金匮乏，办学力量薄弱，若没有力量的补给，学校要持续发展从何谈起。若能吸引社会力量关注农村教育事业发展，让社会力量（校友）回馈母校助力办学，资金困难或可适当解决一点。只要及时改变办学思路，学校就会多一条出路。

2、教师培养，助力提升。

（1）师德，德高为范。

    社会上对教师的评价普遍不高，原因是多方面的。而师德是重要因素，学校要重视对教师师德的培养；把师德培养与教师评价相结合，让好教师能不断从中涌现。好教师能使学生多方的受益，受益的学生也能使良好的师德师风广为传播。塑造教师形象，提升学校知名度与良好声誉从教师的良好师德起步。

（2）业务上面，专家型教师转化。

    很多教师不务正业，或业务不精。或多或少都影响学校的生存与发展。一方面要针对教师的作风问题整风，一方面把有计划培养科研型教师与专家型教师作为培训教师业务发展的终极目标。相信在业务培训上持续转化的过程，也必然是一个学校持续变化发展的过程。

3、课程

（1）课程标准化

课程的颁布有三级标准，按照标准科学实施课程计划才能收获课程实施效果。在纸上的标准化课程，做到相对容易。如果要让学校的课程设置既符合标准，且又行之有效，设置起来还是有技巧和难度的。农村学校受到诸多客观条件制约，也要克服困难达到设置标准，不逾越标准。

（2）课程规范化

    为了办学的实际需要，不少学校在课程设置上没少违背标准。如果条件具备，课程设置规范，教育教学的过程肯定要健全有效一些。课程规范化，是抓好素质教育的重要一环，这不仅是上级管理者的要求，也是学校教育培养人应该做到的。以往为适应其他需求，课程设置有失规范，尽管还未造成大的过失。应该引以为戒，开学一定要把好课程的设置关，开齐开足课程。

（3）课程校本化

标准课程固然要坚持执行好，开发利用好校本课程对提高学生的素质也不无裨益。校本课程是对各级各类课程的有益补充，创编运用好校本课程，不仅能丰富学生的知识储备，而且让文化育人进一步具体化。学校有过编辑校本课程的尝试，大家也体验到校本课程所起到的育人作用。这方面的建设性工作以后还要进一步加强。

4、学生

（1）招生方式

学生流失多，给招生工作自然带来更多挑战。学生流失的渠道多了，学校招生工作当然也不能一根筋，也要“多元多法”。如果招生方式不跟进改进，一招失策，招招失。招生可以说是一所学校办学有无生命力的源头，招生对路，办学要高质量发展就多一份希望。

（2）培养策略

     教育注重过程，抓好教育过程，方能保证教育的质量。在学生的角度，长久以来受应试教育的影响，培养的策略是僵死的，人们只注重分数，一旦遭遇不好的生源，缺乏策略的教师，往往再难出分数。相对有策略的教师，在培养教育学生上会依然保持相对的优势。培养学生要讲究策略，生搬硬套，一成不变，一旦遇到变化就会措手不及。未来学校要引导教师在琢磨积累教育教学的策略上多下功夫。

（3）养成教育

     培养不如自主养成。对学生的养成教育是核心教育。当应试教育如火如荼，狠抓分数的教育形式轰轰烈烈，养成教育早被遗忘，重拾养成教育是明智之举。教成不如养成，学风、教风、校风，无不靠养成。让养成教育时时处处开花，学生、教师的诸多能力一旦养成，教育就到了自然育人的境界。做好养成教育，将获得改变的不仅仅有学生的行为，学校、教师形象也将为之焕然一新。

五、改进工作的可操作性

本计划将在市教育局的领导下逐步设计和实施，由学校校长牵头，保证组织团队向心力、凝聚力的情况下，借助外力，关注到本校教师的发展（个人价值实现）和利益，注重学生成长（赢得家长支持），多方协调行动，形成合力。我们有信心克服改进工作中遇到的一切问题和困难，实现创优质农村学校的行动改进目标。

六、改进工作可能遇到的问题与困难

（1）上级部门和社会对改进计划的信心不足，支持的态度勉强，力度不大。

（2）学校管理团队信心的动摇，职责划分界限不清，出现越位、缺位渎职等现象，导致实际工效大打折扣。

（3）改进计划实施过程中，教师积极性难以保持，政策的连续性及有效性得不到保障。

综合思考上述问题，学校要未雨绸缪，作好科学的规划，确保改进工作有序进行。学校应挑选有责任心、工作能力强、有魄力的工作人员组织开展改进工作；改进小组各成员要注意工作的协调性、灵活性，最大程度的争取到上级领导部门的理解和支持，并设法鼓舞提振学校教师的整改信心，做到全校拧成一股绳，朝着一个目标前进，倾心倾力办成家门囗的优质学校。

七、 实施行动计划的保障措施

    筹备阶段：围绕创优质校，集思广益，理清优质校的标准，制定考核要求，实施分工，明确每个人的具体职责。

实施阶段：做好打持久战的思想准备，支持、协调、鼓励工作必须一并跟上。学校核心领导者必须关联好相关管理责任人，严格按照既定部署，分阶段认真落实，在改进过程中注重检查督促，发现问题及时会诊，协同解决。

验收阶段：对改进工作，严格对照标准进行验收，将实行情况纳入考核评价体系中，确保改进计划的各项（各阶段）工作能扎实开展，有序推进，取得达到目标效果。

2020.10.24