朱自清《背影》教学简案

                                                              设计者    张沟二中    万鹏

教学目标

知识与技能

了解作者及写作背景。

过程与方法

1.梳理本文文脉，理出行文线索，使本文细节沿线索清晰呈现。

2.紧扣本文主题，理解关键语句，体会其蕴含的特殊感情。

3.学习本文作者紧抓人物形象的一个特征，并选在特定的环境下的形象进行细致描写的写作特点。

情感、态度与价值观

感受父子之间的浓浓亲情，净化自身，感染灵魂。

重点难点

重点

透过文章对人物的细致描写，品味文章所表现的深沉父子情。

难点

品味人物朴实无华的语言，体会所包含的无限深情。

教学方法

朗读法、点拨法、探究法。

课前准备

预习好本文生字词，初步了解作者及写作背景，并能借助手头资料完成课后习题。

教学课时

（只要求完成1课时的教学内容）

教学基本过程

(先进行课前的组织教学）

一、新课导入

1.先板书本文作者，点学生介绍作者，也好检查预习情况。

2.与学生倾谈，从本文独特的描写角度说起，引出“背影”，并板书好课题。

3.让我们走进朱自清这篇纪实散文，寻觅他父亲的背影。

二、进入第一板块的学习——梳理脉络

1.用补充短语法，先明确本文记事内容。（补充或方位或地名）

（     ）见父

 回（   )奔丧

（     ）送行

（     ）读信

2.教师点拨讲解，明确文章的两条线，了解文章细节。

3.读课文，让学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？

三、进入第二板块的学习——内容初探

1.“背影”是主线，本文以“背影”命题，文中一共写了几次背影？你能分析一下每一次写“背影”的作用吗？

2.文中最能体现父亲对儿子的爱的是那一次“背影”？你能说说作者是如何刻画的吗？

a.首先让学生明白这是一个特定情境中的特写镜头。

（为儿子买橘子的父亲的背影）

b.找出选段中准确使用的动词，用换词法引导学生探究辨析所用动词的巧妙。从中你能读出什么？

（攀——抓   缩——蹬  倾——斜  ）

c.这段特写镜头还采用了多角度描写以表现人物形象，渲染情感。

（衣着  姿势  动作）

3.本文的题目是“背影”，文章在开篇点题后，接下来并未着急直写父亲的背影，而花两段（第二、三段）篇幅专门交代了朱自清当时的家庭状况，这些叙述是否属多余笔墨？

4.这一板块的学习，还可进一步深化探讨：根据文章主题，如何构思、组材、安排详略？

四、继续第三板块的学习——把握情感

1.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？

（流泪）

2.作者在文中流了四次眼泪，你能分析一下每一次所表达的感情吗？

（悲喜交集  百感交集  情不自禁   疼惜怜爱）

3.教师在引导学生对细节及重点片段的诵读中体会情感。

五、完成第四板块的学习——语言品析

文中父亲所说的话不多也很简洁，但句句饱含深情。

1.“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”

2.“不要紧，他们去不好！”

3.“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

4.“我走了，到那边来信！”

5.“进去吧，里边没人。”

   【提示】这五句话是父亲说的，没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，体现了父爱的伟大，抓住父爱这一点，体会语言中蕴含的深情。

六、教学板书

 

 

                                        背影（纪实散文）

                                                           朱自清

 

脉络               内容                              情感

徐州见父           点题  难忘（虚）                  悲喜交集

回家奔丧           交代背景                          百感交集

车站送行           突出刻画（买橘子）实在            情不自禁

                   特写镜头{衣着、姿势、动作}        疼惜怜爱

北平读信           再渲染

                   思念再现极致——————————  父子之情