研究表明，人类的许多能力都有其生产，发展，成熟的关键期，在这个时期人的相应能力最易得到理想的发展或阻碍。

这种人类心理发展“关键期”理论是指：人类的某种行为和技能，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。如果在这个事情施加正确的教育。可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。比如，幼儿5岁以前，幼儿缺乏最基本的语言训练和接触，那么将会很难学会人类的语言了。

而语言能力，是0---3岁这个阶段智能结构的主要决定因素，而在4---7岁阶段时，智能结构的核心则改为记忆力。

同时，人类的语言发展有三个关键期：

第一个关键期：出生8---10个月是婴儿理解语言意义的关键期。

第二个关键期：1岁半左右是婴儿口头语言发展的关键期。

第三个关键期：5岁半左右是幼儿掌握汉语语法，理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期。

由此可见，0----3岁时的语言潜能开发是人类一生智能发展的基础和关键环节，而亲子阅读是语言开发最有效最轻松的途径。如何通过亲子阅读开发宝贝的语言潜能，是我们父母需要学习和实践的一项技能和工程。

父母可通过语言潜能开发条件，将语言潜能开发和亲子阅读进行关联，语言潜能开发条件：

1.正常发育的大脑和发音器官，听觉器官是语言获得的基本生理条件。

婴儿出生后几周即能辨别许多声音，所以，这时通过大声给宝贝朗读来刺激听觉器官的发育。

2.丰富的感知，行为环境是语言发展的基础。语言是抽象代表物，婴儿只有广泛地感知各种事物，多听，多看，多接触各种各样的事物，才能有丰富的知识对事物的特性和联系有一定的认识，这时相关语言才能掌握。

0----3岁宝贝受到行为能力和生理条件的限制，因而缺乏感知世界的机会，而图书可以以各种方式为他们提供丰富的感知场景。

3.必须适时地给婴儿语言模仿的机会。和宝贝一起诵读童谣画册，可以激发他们模仿语言的兴趣。

4.使用语言是婴儿语言发展的动力。亲子阅读为宝贝和家长提供一个交流的平台。儿童阅读是一项全方位的智能开发式，灵活开展亲子阅读，不仅能够开发语言潜能，还能辐射到数学，音乐，体能，情商等各个方面的发展。

对于亲子阅读，由于不同年龄宝贝理解力的不同，因此阅读是一种极富个性化的行为。如果父母将自己的意识通过阅读施加给宝贝，那么只会让宝贝抗拒阅读，不仅达不到我们预期的目的，也无法实现阅读的作用。因此，在尊重宝贝

个体喜好的前提下，要根据宝贝身体和大脑发育的特点引导亲子阅读。

第一阶段：0-----9个月

 若要让宝贝对阅读感兴趣，最简便有效的做法是从宝贝出生就开始行动。0----9个月，这个阶段时间比较长，而我们在阅读方面却不需要做太多的事情。这个年龄段宝贝的智能开发从三方面展开最佳——听觉，视觉，触觉。

  0岁的宝贝，无论是行为能力还是语言能力，都和他们的年龄相仿，处于“零”的水平，他们还不能通过成熟的肢体行为或者语言与别人交流，除了哭和笑，他们能做的便是听，看，触摸。他们喜欢（也只能）用这三种方式和外界互动。阅读启蒙也必须尊重他们的行为特点，从这三方面入手，坚持每天给宝贝看看他喜爱的图片，说些简单而富韵律的儿歌，唱唱欢快的歌曲，不但宝贝乐于接受，还为将来阅读打下来基础。

    虽然很多专家提倡，从宝贝一出生就开始为他们读书，但并不表示0岁宝贝能够听懂我们朗读的语言。从听觉刺激来讲，他们更喜欢富有韵律，旋律优美而简短的儿歌。

专家建议：

1. 宝贝在9个月前还不具备翻书的能力，所以这个阶段最好的阅读工具不是书，而是卡片，大号卡片为首选，可以贴在墙上，便于宝贝观看。

2. 宝贝吃书同样是阅读，他是通过嘴巴的“触摸”来感受图书。

3. 当宝贝看到卡片就手舞足蹈，便说明他喜欢这类事物，很多男孩喜欢交通工具的卡片。

4. 宝贝唱歌，听歌，目的不是为了让宝贝早早学会唱歌，而是通过刺激宝贝的听觉启动他的智能，这其实是语言能力培养的第一步，而语言能力和阅读能力是紧密联系的。

5.任何刺激都必须掌握好度，音碟和卡片每天用一会儿就可以了，要把更多的时间留个宝贝，让他用自己的方式去探索世界，建立独立思维的意识。

第二阶段 10---18个月

这个阶段，宝贝行为能力的进步表现在对手的控制，他们已经可以用手取物，翻书，指东西。语言方面能够听懂简单的指令，甚至开口模仿成人说话，但他们仍处于认知期。因此，父母此时不必急于给他们读故事类的书籍，对于这个阶段的宝贝来说，认知是他们最擅长也最有成就感的活动。阅读的方式最好围绕认知展开。选择一些光碟大小，便于小手拿取的认知卡片，和宝贝做各种认知游戏，也可以选择手掌大小的纸板书，给宝贝自主翻阅。

专家建议：

1.比较安静的宝贝，在10个月左右已经开始喜欢做到大人怀里听朗读了，受语言理解能力的限制，此时给他读故事为时尚早，最好的读物是有插图的儿歌类书籍，绕口令，三字儿歌，北京童谣都是不错的选择。

2.认知这种阅读形式并不枯燥，父母稍稍用心，就可以演变出很多百玩不厌的游戏，这个阶段宝贝的小手已经可以灵活取物了，给他一堆光盘大小的图片，让他找出指定的那张，也可以把很多大卡贴在墙上，让宝贝指出你说的事物，给宝贝一本纸板认知书，让他翻到指定的那页，比如，“爸爸喜欢吃得蘑菇在哪呢？”宝贝就会翻书去找蘑菇，这样的阅读即灵活了宝贝的手指，又增进了亲子关系，让宝贝知道每个人的喜好，同时让他对书产生兴趣。

3.这个阶段宝贝仍然喜欢熟悉的事物，所以看书的速度非常慢，因此无须买的太多的书，现在很多出版商都成套出版读物，我们只需要选择一两本就足够了。

第三阶段 18-----24个月

宝贝到了18个月，终于做好准备听故事了，随着理解能力的增强，他们开始对名词和动词的组合使用产生兴趣，这段时期的择书重点是文字简短，故事内容应是宝贝熟知的，才会使他们对阅读产生兴趣。

专家建议：

1.这个阶段，如果继续阅读语法不规则的儿歌，宝贝的精力会被复述和模仿占据，从而影响和阻碍他们语言表达能力的萌出。因此，建议这一时期根据宝贝的具体情况，减少儿歌类书籍使用。

2.宝贝在这个月龄，仍然不知道爱护图书，他们也无法很好地控制手臂的力量，所以，撕书是正常的行为。建议家里预备充足的透明胶带，及时修补被撕坏的书，不要轻易扔掉，那很可能就是宝贝做喜欢的读物。

第四阶段：24----36个月

这个阶段的宝贝，明显喜欢听故事，但是他们的实践经验太少，所以有“扣”的故事他们是听不懂的。建议选择流水帐般讲述过程的简单故事。

专家建议：

1.2岁以后，宝贝的性别差异开始明显起来，做为母亲，为儿子选书时，不要凭自己的喜欢购买，这样做很可能买到儿子不感兴趣的书，建议由父亲帮助儿子选书。母亲帮助女儿选书。一般情况下，女孩喜欢情感类的书籍，男孩则对交通工具感兴趣。

2.受语言理解能力的限制。有些宝贝可能更喜欢自己看书，用他们喜欢的方式享受书中他们感兴趣的内容，比起跟着家长一页接一页地翻书，自主阅读的乐趣反而更多一些。建议为宝贝提供形式多样的书，比如立体书，触摸书等等。