新钢一小    况玫玲

现代数学论认为：学生只有亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来，任何学习都是一种积极主动的建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；体验了，就理解了。可见，让学生感受数学，经历数学，体验数学是学生学习数学的最佳方式。

具体地说有以下几个特点：

1、创造性、开放性地使用教材。本课的教学设计充分发挥了教材这一资源优势，没有按照教科书的顺利单纯机械地教学某个知识点，而是把邮政编码、电话号码、身份证号码和条形码几个内容进行了有效地整合、恰当地融通，并且主次分明，要点突出。这样安排教材的好处在于：一方面抓住了数字编码的教学规律，因之包罗万象，不可能全面地铺陈，而是把其中的蕴含的规律性东西进行渗透；另一方面了这一单元是给学生渗透抽象的数学思想方法，卢老师把几个内容一块教学，也为学生系统了解数字编码的知识形成了一个脉络，让学生对数字编码的思想方法有一个整体的感受。

2、自主学习体现得淋漓尽致。陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 教学方法的选择上，运用了调查与自学相结合的方法，为学生构建了掌握邮政编码和身份证特征的平台。在教学过程中，体现以人为本的理念。比如课前调查了那些地方用上了数字编码，学生纷纷回答：汽车牌照号码、自行车牌照号码、门牌号码、电话区号、邮政编码、身份证号码、商品条形码等等。此后卢老师又鼓励学生把调查中的疑问提出来，从而确定了本节课的研究内容：电话区号、邮政编码、身份证号码、商品条形码。课前学生的调查是一次很好的实践活动，为上好本节课打下了良好基础。这符合数学课标基本理念，数学教学紧密联系学生的生活实际，培养学生动手实践能力。本节课是从调查中引导学生经历了探索问题――提出问题――解决问题――应用问题的过程，把学生的问题作为本节课的教学内容，通过寄明信片研究邮政编码，学生提出“为什么电话区号是4位，而邮政编码是6位”，这个问题非常有价值，说明这堂课促进了学生的求异思维，提高了观察分析能力。从学生提出的问题，再引导学生讨论，也非常成功。有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间，无疑是自主学习的体现。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。