加载中…文言文人物传记特点
(2011-05-20 07:47:52)
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杂谈 |
分类： 教学资料 |
一、定义：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
二、分类：自传、评传、回忆录
三、人物传记阅读材料的特点
1.所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。
2.所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。
3.所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。
4.涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。
四、阅读人物传记必须明确的问题：
1.文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）
2.做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。）
3.这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。）
4.是思路层次，文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么，等等。
5.是写作技巧和语言特点，这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及（今年的湖北卷14题已经涉及），但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容。
五、掌握人物传记类文言文常见词语（见附表）
六、感知步骤
文言文人物传记一般性的阅读欣赏，当然是从文章入手，从篇名开始。但应试的情况有所不同。就目前的文言文阅读命题来看，选择题往往有四道，其中第四道题是关于文章内容的理解与分析，这道题一般只有一项错误，而且错误点很小，这就为我们整体感知提供了新的途径。因此，就应试性文言文人传记阅读的整体感知而言，
第一种步骤是，认真通读原文，结合第四道题，对全文进行整体把握。
第二种步骤是，先阅读第四道题，再回头阅读文言文材料，进而把握全文主要内容；文言文阅读能力较差的学生，实施这种步骤可能效果更好。
七、感知方法
1.通读。对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。
2.圈画。对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等等；“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等，这些词语往往有特点含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上出差错。有些同学通读文言文材料时，不习惯动手，不留下阅读的痕迹，这不利于提高阅读的效率。当然，阅读熟练以后，经验丰富以后，可以简化一些，只选最重要的作些圈画就可以了；但是，在训练的初期，一定要做得细一些，到位一些。
3.跨“难”。高考文言文考查，一般都会选用浅易的文言文阅读材料。即：词语都是常见或次常见的文言实词和虚词；句式多为跟现代汉语相同的句式，或者几种常见的文言文特殊句式；文中所写之景、所记之事、所说之物、所议之理比较好懂，不会有像《尚书》那样古奥难懂和《春秋》那样微言大义的文字；专用名词术语较少，而且一般都是中学教材中出现过的，不是非查工具书不可的文字。尽管如此，由于学生各自的情况不同，有些人难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张，正确的做法是先“跨”过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题目中有启示，或者命题回避了这一难点。因此，整体感知时，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间；即使答题时非得弄清这一难点，到时候再说也不迟。
4.借助。在通读全文、整体感知中碰到的问题，能够借助上下文和试题来解决，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的内容、句式，善于借助试题，可以解决很多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释，有时也可以借助理解。
八、高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点：
1、知人
知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。
2、明事
事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。
3、辨理
所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
附录一：人物传记类文言文常见词语分类列举
1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
1）表任命的：授、拜、除、封
2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁
3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官
4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲
6）表恢复的：复、还
7）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里
3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷
4.表主管的：知、典、主
5.表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰
6.表少数民族的：蛮、夷、戎、狄
7.表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪
8.表人物个性的：埂、鲠、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、静悫、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌、鲠切、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿谀、献媚、谄谗、谲
9.表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）
10.跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试
11.表受到诬陷的：中、谮、诬
12.表敬重的：敬、重、尊、恭
13.表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹
14.表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅
15.表责备的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折
16.表宽容的：容、贷、恕、宽
17.表喜乐的：乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞
18.表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩
19..表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、仗、流、赭衣、械、
20.表监狱的：囹圄、狱
21.表学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅
22.表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、
23.表桌床的：案、几、床、塌
24.表走的：步、趋、走、遁、亡、逃、徙、匿
25.表违背的：牾、忤、逆、倍（背）
26.表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、渝、晓、辩、问、谢、折、诘、诉、咨（谘）
27.表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏、
28.跟马有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙
29.表害怕的：畏、惧、惮、骇、患、遽
30.表揭发的：劾、讦、揭
31.跟皇帝有关的：上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、（驾）幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏、
32.表朝见的：朝、觐
33.表死亡的：（驾）崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没（殁）、终、圆寂
34..跟京城有关的：禁、阙、畿、京、京畿、
35.表到往某地的：如、过、诣、幸、往、经
36.表离开某地的：去、迁、徙
37.表拜访的：造、过、访、谒（见）、顾
38.表告别的：辞、别、谢
39.表暗中的：阴、间、密
40.表穿戴的：纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁、弱冠、笄礼、免冠、带
41.表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋
42.跟水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽
43.跟粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴、粜、廪、禀、府、荒、欠收、
44.表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、给、佚、
45.表食物的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏
46.表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑
47.表容器的：石、斛、觞、樽
48.常见的古今异义的：
先（祖先、已经死去的，多指上代或长辈）
课（督促劝说去做某件事）
秩（官吏的俸禄、十年为一秩）
逸（马脱了缰绳、放纵）
禁（皇帝居住的地方）
对（回答或对话）
如（到、往）
檄（古代用来征召、声讨的文书）
中（中伤、诬蔑别人使受损害）
诬（捏造事实诬陷别人、欺骗言语不真实）
掾（古代属官的统称）
工（工匠、精巧、擅长、官吏）
僭（超越本分、过分、虚假不真实）
孤（幼年失去父亲）
阪（山坡）
容（宽容、或许、许可）
贷（借出、借入宽容、宽免）
狱（官司、案件、监牢）
白（告诉）
与（赞扬）
多（赞扬）
遽（急速、就、恐惧）
勤（辛劳）
尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其）
树（种植）
给（食用丰足）
劫（强夺、掠取、威逼、威胁）
按（追究、考察、调查）
赡（富足充足、供给供养）
典（主持）
令（美好、县令）
差（病好了）
执（捉拿）
延（延请）
省（减免）
雅（平时）
谢（道歉、推辞、告诉）
第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）
折（驳斥、指责使对方屈服）
察（考察、考察后给予推荐）
赧（因羞愧而脸红）
竟（结束、完）
坐（因……而犯罪、因为）
甫（才）寻（不久）
祚（大堂前东面的台阶、帝位）
造（造访）
过（拜访、经过、过失、责备）
弑（子杀父、臣杀君）
用（财用、因为）
49.常见的官名、官司府名：
宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐
三司：太尉，司徒司空
太尉：军事首脑
知州：州一级行政长官。知，管理
尚书：六部最高行政长官
主簿：秘书
郎中：尚书属下部员
左右拾遗：唐代谏官
巡抚：总揽一省行政军事长官
总督：清代地方最高行政长官
侍郎侍中：官庚侍卫
宦官：宫廷内侍，又称太监
太史：记史，管文收
太守：郡一级行政长官
六部：吏、户、礼、兵、刑、工
知县：县一级行政长官
员外部：尚书下属宦官
翰林学士：管文件，图书，侍读
御史大夫：其权力仅次丞相
校尉：汉代军事长官
国子监：中央教育机构
中书省：中央行政机要机关
丞相：相当于宰相
古代传记阅读训练（1）
（一）阅读下面的文言文，完成1～5题。
（选自《史记·孔子世家》）
【注释】①非与：难道不是吗？
1．对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）
A．楚救陈，军于城父
B．则陈、蔡用事大夫危矣
C．君子亦有穷乎
D．夫子推而行之，不容何病
2．下列各组加点词语的意义和用法完全相同的一项是（3分）
A．孔子用于楚，则陈、蔡用事大夫危矣
B．于是乃相与发徒役围孔子于野
C．赐，而志不远矣
D．人之不我信也
3．下列各句的句式特点不同类的一项是（3分）
A．予一以贯之
C．吾何为于此
4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的—项是（3分）
A．陈国、蔡国大夫的所作所为都违背孔子的心意，且孔子又是贤人，因而当得知楚昭王要派人聘请孔子时，他们考虑到孔子入楚对己不利，就共同调发役徒将孔子围困在野外。
B．孔子一行被困在陈国时，粮食断绝。随从一一饿倒，生命危在旦夕，就连被孔子称为最勇敢的子路这时也沉不住气了。而孔子临危不忘义，处变而不惊，用自己的行为为他所倡导的士节写下了形象的注解。
C．子路、子贡对孔子“为什么受困在这里”的回答，虽然角度不同，但都对孔夫子之道表示质疑，表现了二人“穷”境之中的信仰危机，所以遭到了孔子的批评。
D．颜回认为正确的主张不被别人采纳，自己仍坚持下去，这才显出君子的修养。颜回对孔子的回答，做到审时度势而又笃信其道坚守操行，正符合孔子“一以贯之”的思想。孔子听了颜回的议论感到欣慰，许诺将来让颜回拥有许多财产，自己愿给他当管家。
5．断句、翻译（8分）
（1）用“/”给文中画波浪线的句子断句。（2分）
不得行绝粮从者病莫能兴孔子讲诵弦歌不衰。
（2）请把上面文言文中画线句子翻译成现代汉语。（6分）
①君子能修其道，纲而纪之，统而理之，而不能为容。
译文：
②夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。
译文：
（二）阅读下面的文言文，完成8～10题。
注：①戢：收敛，收藏。
6．下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A．衣冠无不游行市里
B．议论持平，终不毁伤人
C．歆皆无所拒，密各题识
D．犹不克平，朕岂敢自多
7．下列句子中加点的词，意义和用法都相同的一项是（3分）
A．洪从歆言而止
B．众乃各留所赠
C．二祖劳于前世
D．是以观兵以窥其衅
8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A．华歆作为高唐官吏，为人低调。陶丘洪自以为比华歆高明，他想参与王芬谋废灵帝一事，被华歆劝阻，他因此佩服华歆。
B．华歆先是投靠孙权，并受以孙权的礼待。当他准备应曹操之征离开孙权的时候，孙权并不想放他走，最后孙权被他说服。
C．在华歆离开孙权的时候，很多人都给华歆送礼，华歆也回赠了他们价值相等的礼物，这些人都佩服华歆的品行。
D．魏明帝征伐蜀国，华歆认为应当以德服人，让百姓衣食无忧是治国的根本。明帝非常赞许华歆，并撤回了军队。
9．把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）将军奉王命，始交好曹公，分义未固，使仆得为将军效心，岂不有益乎？（5分）
译文：
（2）使中国无饥寒之患，百姓无离士之心，则天下幸甚，二贼之衅，可坐而待也。（5分）
译文：
古代传记阅读训练（1）参考答案
1．D（根据语境可推断出应为“担心，忧虑”）
2．C（C项都是代词，通“尔”，“你的”。A项前表顺承连词“那么”；后表转折连词“却”。B项前表顺承连词“就”；后副词，表条件“才”。D项前为助词，用在主谓间；后为近指代词，可译为“这”）
3．B（B项是一般反问句，其他都是宾语前置句）
4．D（后半句是对原文“使尔多财，吾为尔宰”的误解，其中“使”是“假使”的意思。
5．（l）不得行／绝粮／从者病／莫能兴／孔子讲诵弦歌不衰。（2分）
[换成标点如下：不得行，绝粮，从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。]
（2）①君子能够修明自己的学说，用法度来规范国家，用道统来治理臣民，但不能保证被世道所容忍。（“道”“纲”“容”）（3分）
②老师的学说已经宏大美好却不被采用，这是当权者的耻辱。（“修”“用”“丑”）（3分）
【参考译文】
孔子迁居到蔡国的第三年，吴国军队攻伐陈国。楚国出兵援救陈国，驻扎在城父。听说孔子在陈国、蔡国之间，楚昭王派人聘请孔子。孔子准备前往拜见回礼，陈国、蔡国的大大谋划说：“孔子是个贤人，他所讥刺抨击的都切中诸侯的弊病。如今他长久滞留在陈国、蔡国之间，众大夫所作所为都违背仲尼的心意。如今楚国是大国，派人前来聘请孔子，倘若孔子在楚国被起用，我们这些在陈国、蔡国主事的大夫就危险了。”于是就共同调发役使将孔子围困在野外。孔子没法行路，断绝了粮食。随从的弟子疲惫不堪，饿得站不起来。但孔子仍讲习诵读，演奏歌唱，传授诗书礼乐毫不间断。子路很生气，来见孔子说：“君子也有穷困吗？” 孔子说：“君子能固守穷困而不动摇，小人穷困就胡作非为了。”
子贡怒气发作。孔子说：“赐（子贡名端木赐，字子贡）啊，你以为我是个博学强识的人吗？”子贡说：“是。难道不是吗？” 孔子说：“不是啊。我是用一个思想贯串于全部学说。”
孔子知道弟子们有怨怒之心，就召见子路而询问道：“《诗》中说：‘不是犀牛也不是老虎，却疲于奔帑在空旷的原野。’我们的学说难道有不对的地方吗？我们为什么沦落到这个地步？”子路说：“猜想我们还没有达到“仁”吧！所以别人不信任我们。猜想我们还没有达到‘智’吧！所以别人不实行我们的学说。” 孔子说：“有这些缘由吗！仲由（子路名仲由勺字子路），我打比方给你听，假如仁者就必定受到信任，那怎么还会有伯夷、叔齐？假如智者就必定能行得通，那怎么还会有王子比干？”
子路出去，子贡进来见面。孔子说：“赐啊，《诗》中说：‘不是犀牛也不是老虎，却疲于奔命在空旷的原野。’我们的学说难道有不对的地方吗？我们为什么沦落到这个地步？”子贡说：“老师的学说极其宏大。所以天下没有国家能容得下您。老师是否可以稍微降低一点标准呢？”孔子说：“赐，优秀的农夫善于播种耕耘却不能保证获得好收成，优秀的工匠擅长工艺技巧却不能迎合所有人的要求。君子能够修明自己的学说，用法度来规范国家，用道统来治理臣民，但不能保证被世道所容忍。如今你不修明你奉行的学说却去追求被世人收容。赐，你的志向太不远大了！”
子贡出去，颜回入门进见。孔子说：“回啊，《诗》中说：‘不是犀牛也不是老虎，却疲于奔命在空旷的原野。’我们的学说难道有不对的地方吗？我们为什么沦落到这个地步？”颜回说：“老师的学说极其宏大，所以天下没有国家能够容纳。即使如此，老师推广而实行它，不被容纳怕什么？正是不被容纳，然后才现出君子本色！老师的学说不修明，这是我们的耻辱。老师的学说已经宏大美好而不被采用，这是当权者的耻辱。不被容纳怕什么？不被容纳然后才现出君子本色！”孔子高兴地笑道：“有道理啊，颜家的孩子！假使你拥有许多财产，我给你当管家。”
于是孔子派子贡到达楚国。楚昭王派兵迎接孔子，孔子然后得以脱身。
6．B [持平：保持公正、公平]
7．D [D 以：连词，来；A 而：连词，表承接，就/表示转折，但是、却；B 乃：副词，于是就/表强调，却、竟然、反而；C 于：介词，在/介词，向]
8．C [华歆把别人赠给他的钱财还给了别人]
9．（1）将军遵奉王命，刚开始与曹公交好。你们之间的情义还不牢固，假如我能替将军您效忠心，难道没有好处吗？[译出大意2分，“分义”“为”“仆”各1分]
（2）如果我中原地区没有衣食的忧患，百姓没有背井离乡的想法，那么天下就太幸运了，两个敌人（吴、蜀）自己的内乱坐着就可以等来了。[译出大意2分，“中国”“患”“衅”各1分]
古代传记阅读训练（2）
（一）阅读下面的文言文，完成1～4题。
（选自《三国志·魏书十一》）
1．下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A．太傅袁隗欲以女妻范
B．待时而动，然后可以如志
C．术作色不怿，承去之
D．赠遗无所逆，亦终不用
2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是
A．卓阻兵而无义，固不能久
B．今孤以土地之广
C．范得见于陈，以为议郎
D．然吾怜戬之小
3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．董卓作乱时，张范之弟张承想要集合亲信与天下豪杰一起讨伐董卓，后在其弟张昭的劝阻下作罢，张承就辞官不做，和张范一起在扬州归隐。
B．张范兄弟俩在扬州归隐，袁术准备好厚礼招请他们，张范假称有病而不前往，袁术没有强逼他。
C．张范参谋曹操军事，并且深得曹操信任。每当太祖征伐之时，常让张范留在许都，辅佐太子，太子以对待子孙之礼相待。
D．张范救济抚恤贫困的人，以致家中没有多余的财物，本地和外地的孤儿寡母都来投靠他。从中可以看出张范“乐道”的性格。
4．把第1卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
（1）承然之，乃解印绶间行归家，与范避地扬州。(3分)
译文：
（2）夫能用德以同天下之欲，虽由匹夫之资，而兴霸王之功，不足为难。(4分)
译文：
（3）今曹公欲以弊兵数千，敌十万之众，可谓不量力矣!(3分)
译文：
（二）阅读下面的文言文，完成5～8题。（18分）
处州刺史苗积进羡钱①七百万，群以受之失信天下，请还赐其州，以纾下户之赋。是时，皇甫镈幸于帝，阴藉左右求宰相，群数言其佞邪不可用。既入对，及开元、天宝事，曰：“昔玄宗少历屯险，更民间疾苦，故初得姚崇、宋璟、卢怀慎辅以道德，苏颋、李元纮孜孜守正，则开元为治。其后安于逸乐，远正士，昵小人，故宇文融以言利进，李林甫、杨国忠怙宠朋邪，则天宝为乱。愿陛下以开元为法，以天宝为戒，社稷之福也。”又言：“世谓禄山反，为治乱分明。臣谓罢张九龄，相林甫，则治乱固已矣。”左右为感动。群以是讽帝，故镈衔之。帝卒自相镈。会群臣上帝号，镈欲兼用“孝德”为号，群独以为有“睿圣”，则“孝德”并见。帝闻不乐。会度支廪赐边士不时，物多敝恶，李光颜忧甚，至欲引佩刀自决，中外皆恐。镈奏：“边鄙无事，乃群鼓动，欲以买直，归怨天子。”天是罢为湖南观察使。
（选自《新唐书》列传第九十，有删改）
[注]①羡钱：赢余的赋税。②旄钺：白旄和黄钺，借指军权。
5．对下列句子中加点的词语的解释，错误的一项是（3分）（
6．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（3分）（
7．下列对原文有关内容的概括和分析，错误的一项是（3分）
8．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分）
译文：
（2）臣谓罢张九龄，相林甫，则治乱固已分矣。（2分）
译文：
（3）智兴自河北回戈，城内皆是父兄，开关延入，群为智兴所逐。（4分）
译文：
古代传记阅读训练（2）参考答案
1．D（A项中的“而”，都是连词，前者是“而且”的意思，表示递进；后者是“可是”、“但”、“却”的意思，表示转折。B项中的“之”，都是助词，前者是“的”的意思；后者用于主谓之间，取消句子独立性，可不译。C项中的“于”，都是介词，前者是“在”的意思；后者是“比”的意思，表示比较。D项中的“然”，都是连词，“但是、然而”的意思。）
2．C（应为太子以子孙的礼节对待他。）
3. ①张承同意了张昭的建议，于是他解下印绶，辞官不做，从小路回到家乡，与张范一同在扬州隐居。（3分，译出大意1分，“然”“间”翻译准确各一分）
②假如以道义而取天下，即使只有一个人的力量，而成就王业，不值得当成难事。（4分，译出大意1分，“虽”“资”“兴”翻译准确各1分）
③如今曹操要以弱兵几千，抗拒十万大兵，真可谓不自量力！（3分，译出大意1分，“弊”“敌”翻译准确各一分）
【参考译文】
4．A（更：经历）
5．B（A的，助词；这些，代词。C那么；却。D是：竟然，却。B都解作“替”“给”）
6．D（“鼓动边事”只是皇甫铸的一面之词，不可理解为事实；“被罢免了湖南观察使之职”应为“被贬为湖南观察使”）
7．（1）皇琢镈被皇上宠信，暗地里凭借（皇上）左右的人以求宰相之位，崔群多次进言，认为他奸邪不可任用。（“幸”“于”、“阴”“藉”、“数”各1分，共3分）（2）我认为（自从）罢免张九龄，任用李林甫为相（开始），国家太平和动乱原本就已经分开了。（“谓”、“相”各1分，共2分）（3）王智兴从河北倒戈一击，城内都是（王智兴的）父老乡亲，（他们）打开城门迎接（王智兴）进城，崔群被王智兴驱逐。（“回戈”“父兄”、“延”、“为……所”各1分，共4分）
【参考译文】
古代传记阅读训练（3）
（一）阅读下面文言文，完成1～4题。（18分）
（节选自《宋史·陈禾传》）
［注］①辟雍：太学名。②宦寺：宦官。
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（３分）
A．愿亟窜之远方
B．留以旌直臣
C．遂坐瓘党停官
D．安得此不详语
2．下列句子中，全都表现陈禾刚强正直的一组是（３分）
①其后盗起，人服其先见
③论奏未终，上拂衣起
⑤辞益坚，曰：“宁饿死。”
A．①②④
C．①③⑥
3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（３分）
A．陈禾从长久太平的局面中看出潜藏的危机，针对当时军备松弛，东南一带尤其严重的情况，他上奏请求采取措施，起初不为人理解，后来事实证明他有先见之明。
B．童贯、黄经臣、卢航狼狈为奸，权倾朝野，士大夫都敢怒不敢言，陈禾挺身而出，先上书弹劾童贯，又弹劾黄经臣，指出他们的所作所为对国家危害严重。
C．陈禾冒死进谏，拉破了皇帝的衣服，迫使皇帝表面上赞同其意见，然而陈禾激怒了皇帝，以致第二天当童贯、卢航等人诋毁他时，皇帝就趁势将他贬谪到外地。
D．王黼刚刚执掌大权时，陈禾对他十分鄙视，说，怎么能在王黼门下听候调遣，于是一再坚决要求辞官，王黼听说后对他怀恨在心。
4．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（９分）
（1）禾请增戍、缮城壁，以戒不虞。
译文：
（2）禾引上衣，请毕其说。
译文：
（3）贯怒，归而谮之，上曰：“此人素如此，汝不能容邪？”
译文：
（二）阅读下面文言文，完成5～8题。
A．寻除德安府
B．规械其使以闻
C．伺金兵暴烈日中
D．郡城，通判董之
6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分)
A．规出城与交臂语
B．规请于朝
C．折箭为誓而去
D．则城中兵争奋
7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)
A．陈规是中明法科进士，虽为文臣，却很有军事才华，尤擅守城，德安之守得到皇帝的充分肯定，被颁布天下为诸守将法。
B．陈规用兵很讲究策略，能够因事因人不同而采取不同的方法。对祝进、李孝义等，坚决击败；对杨进，讲和并以真情感动；对桑仲，则采用离间法。
C．陈规与刘锜的精诚合作，战前的周密布置，战时的精心谋划，尤其是战前广储粟麦，使得金兀术在顺昌之战中只能在炎炎烈日之下落荒而逃。
D．陈规工作勤勉，即便是抱病休假，当朝廷有令要整修郡城时，他也立即起身安排，安排完毕就去世了。
8．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）李孝义、张世以步骑数万薄城，阳称受诏招。
译文：
（2）仲怒，从数百骑来谯明，明杀之。
译文：
（3）立庙德安，赐额“贤守”，追封忠利侯。
译文：
古代传记阅读训练（3）参考答案
1．D（详：通祥，吉样）
2．B（①和③不能表现陈禾刚强正直）
3．C（从文意看，“迫使皇帝表面上赞同其意见”的说法是无中生有）
4．⑴陈禾请求增加守军、修补城墙，用来防备不测。（得分点：戍，守军；缮，修补；不虞，不测，意想不到的事。每点1分。）
⑵陈禾拉住皇上的衣服，请求让自己说完。（得分点：引，拉，拖；上，皇上；毕，让……完毕。每点1分。）
⑶童贯恼怒，回到朝廷后就诬陷他，皇上说：“这人向来这样，你不能容忍吗？”（得分点：潜，诬陷：素，向来；“汝不能容邪”译成疑问语气。每点1分。）
【参考译文】
陈禾，字秀实，明州郭县人。考中元符二年进士。多次升迁担任辟雍博士、监察御史、殿中侍御史。
天下长久太平，军备松弛，东南一带尤其严重。陈禾请求增加守军、修补城墙，用来防备不测。有人指责这是无端生事，搁置起来不予批复。后来盗贼闹事，人们才佩服他的预见能力。升任左正言，不久授职给事中。
当时童贯的权势越加扩张，和黄经臣一起执掌大权，御史中丞卢航跟他们内外呼应做坏事，士大夫因畏惧而不敢正视。陈禾说：“这是国家安危的根本啊。我所处职位有进言的责任，这时候不进言劝谏，一旦调任给事中，进谏就不是我的本职了。”他没有接受给事中的任命，首先上书直言弹劾童贯。又弹劾黄经臣：“依仗恩宠玩弄权势，在朝廷同列中夸耀自己。常常说诏令都出自他的手中，说皇上将任用某人，举行某事，不久诏书下达，都跟他所说的相同。那发号施令，是国家的重大事情，降免昏庸官吏和提拔贤明之士，是天子的大权，怎么能让宦官参与其中？我所忧虑的，不只是黄经臣，这条路一开通，类似的进用者就会多起来，国家的祸患，就不可遏止，希望赶快把他放逐到远方去。”
陈禾论奏还没结束，皇上就恼怒地拂衣而起。陈禾拉住皇上的衣服，请求让自己说完。衣袖被撕落，皇上说：“正言撕破我的衣服啦。”陈禾说：“陛下不惜被撕破衣服，我难道敢吝惜头颅来报答陛下吗？这些人今天得到富贵的好处，陛下将来会遭受危亡的祸患。”陈禾的言辞更加激烈，皇上改变了脸色说：“你能像这样尽心进言，我还有什么可忧虑呢？”内侍请皇上换衣服，皇上回绝他说：“留着破衣表彰正直的大臣。”第二天，童贯等人一个接一个地上前陈告，说国家非常太平，怎么能说这不吉利的话。卢航上奏说陈禾狂妄，把他贬为信州监酒，遇到赦免，陈禾得以自由地回到乡里。
当初，陈灌从岭外归来，住在郸县，和陈禾相互友好，派遣他的儿子陈正汇跟从陈禾学习。后来陈正汇揭发蔡京的罪行，被押送到朝廷，陈灌也被逮捕，黄经臣审理他们的案子，用檄文征召陈禾到案取证，陈禾回答说事情确实有的，罪行不敢逃避。有人说他回答失当，陈禾说：“祸福死生，都是命啊，怎么可以用逃避一死来换得个不义的名声呢？希望能够分担贤者的罪名。”于是陈禾因为被诬陷为陈灌的同党而罢免官职。
遇到赦免，陈禾又被起用掌管广德军，调任和州知州。不久遇上母亲去世，服丧结束，担任秀州知州。王黼刚刚执掌大权，陈禾说：“怎么能在王黼门下听候调遣？”他极力辞职，于是改任他为汝州知州。他辞职更加坚决，说：“宁可饿死（也不接受任命）。”王黼听说后对他怀恨在心。陈禾的哥哥陈秉当时担任寿春府教授，陈禾就到官邸侍奉兄长。恰逢童贯统领军队路过寿春府，想要拜访陈禾不能进门，送礼给陈禾也不接受。童贯恼怒了，回到朝廷后就说坏话诬陷陈禾，皇上说：“此人向来如此，你不能容忍吗？”过了很久，朝廷才又起用陈禾担任舒州知州，任命刚下达他就去世了，追赠他为中大夫，谥号为文介。
第5题考查文言实词。学生得分不高。暴露出文言实词学习的缺陷。大部分学生把文中“暴烈日中”的“暴”等同于《六国论》中“暴霜露”的“暴”，忽视了下文的“至未申，气力疲”，其实学生如果能联想到《劝学》中“虽有槁暴”的“暴”是个通假字，表示“晒”的意思，那么问题便会迎刃而解。
第6题考查文言虚词的用法，此题在三道文言选择中得分率较高，说明大部分学校对文言虚词的训练比较重视，学生能区分不同语境中同一虚词的意义和用法。当然，个别同学错误的选择了B项或D项，对于“于”和“则”的用法掌握的不够准确，需要进一步强化。
第7题，正确答案为C，主要考查学生对文言文内容的分析和概括能力，命题较规范，得分率基本正常。错选B项较多，原因在于部分学生未能看懂原文，对某些字词理解有偏差。忽视了“兀术宵遁”中的“宵”字。
第8题得分率比较理想，失分的主要原因在于部分学生在翻译过程中不看上下文，过于看重字字落实，表现为“德安”、“忠利侯”“贤守”等不需翻译的仍拆开翻译，另外对实词的把握不准，对特殊句式和活用现象把握不清。如“薄”“谯”等词胡乱翻译，“立庙德安”的省略介词和状语后置无法识别。究其原因可能和苏教版新教材内容过多，学生遗忘厉害有关。各学校要精选学过的课文材料组织专项复习，拎出关键的实词、虚词、句式，加强翻译训练，使学生能够有相当量的文言积累。此外，要注意纠正学生翻译中的病句和别字等。
陈规，字元则，密州安丘人，南宋名将。
陈规是中明法科进士。靖康末年(1127)，金兵入侵，杀死镇海军节度使刘延庆，他的部下祝进、王在逃走成为盗贼，金兵进犯随州、郢州、复州等地。陈规当时是安陆县令，率领勤王兵去汴州，又到蔡州，路上道路受阻而回来。后来，祝进攻打德安府，德安府的太守弃城逃跑，当地的老百姓一致拥戴陈规、请他担任太守来执掌政事。陈规派遣神射手张立率兵讨伐祝进，打败了他。不久，王在又与祝进合兵来侵犯，用炮石和鹅车攻打城的东面，陈规亲自指挥作战，连战连胜，使敌人大败，王在与祝进两个人非常害怕，狼狈地带着残兵败将逃走。
建炎元年(1127)，陈规官至龙图阁直事，德安府知府。李孝义、张世带领步兵骑兵数万人逼近城下，宣称接受招安，陈规做事很谨慎，他亲自登上城楼观察敌人的营垒，说：“这是诈降。”立刻准备迎战。到了半夜的时候，李孝义的军队突然把城围了个水泻不通，由于事先做好了准备，陈规的军队把敌人打得狼狈逃窜，大败而归。
陈规用兵很讲究策略，能够因事因人不同而采取不同的方法。有一次，贼寇杨进来犯，陈规军队与他们相持十八天没有开战，杨进兵因粮草困乏军心不稳，杨进本人也黔驴技穷了，于是，就带着一百多人自卫，到达濠上向陈规求和。这时，陈规亲自出城，拉着杨进的胳膊和他交谈，杨进大为感动，折断箭柄作为誓言带人离去永不来犯。还有一次，董平带领一支军队来窥视，并派手下李居正、黄进进城要求犒赏，陈规审时度势，果断地斩了黄进，然后劝降了李居正，并授予李居正兵为前锋，这样一举大败了董平。陈规立了一系列战功，皇帝并他为秘阁修撰，不久又升为德安府、复州、汉阳军镇抚使，并赐给他三品服，后又升为徽猷阁待制。
当时，桑仲在襄阳、汉阳一带烧杀抢掠，他的副手霍明屯兵在郢州。陈规上朝向皇帝请示，就下令让霍明守郢州，收买了霍明。后来张浚都督在蜀州的时候，桑仲带兵窥视，企图杀掉张浚，结果却被王彦杀得片甲不留，桑仲大怒，带着残余的数百人马来责备霍明，霍明便杀了他，投奔了刘豫，并修书一封想要招降陈规，陈规用镣铐拘禁了来者，这在当时传为佳话。从这件事，我们就可以看出，陈规是一个善于用人并且忠心不贰的人。
后来，陈规升为微猷阁直学土，皇上下诏让他赴行在就任，并改为显漠阁直学士，并且让他任池州知府、沿江安抚使。陈规上朝说：“镇抚使的官应当罢免，各位将领飞扬跋扈，请皇上区别对待他们用来化解这种形势”，他的建议，皇上一一接纳。迁为龙图阁直学士，改任庐州知府，不久又被召赴行在的任，陈规因为有病在身就辞谢了，皇上又命他提举江州太平观。后来又升任为德安府知府，却因为对官吏职务失察而被贬官两级。
不久，兀术果然带兵来增援，并且亲自巡视地形，责备手下将领用兵失误，手下都慌忙下跪回答说：“南宋军队今非昔比了。”兀术忧心忡仲，茶饭不香，下令士兵每天早晨都到府庭来用早饭，以此来整顿军心，并且折箭发誓一定要打个胜仗，不久，金兵数十万猛烈攻城，兀术亲自率领浮屠军三千人左右游击。陈规与刘锜在城墙上来回巡视军情，勉励激发各位将领的士气，有时候，飞箭射到衣服上也面无惧色，沉着稳定，这样士兵更加气势高扬，以死和敌兵相拼。这次两军交战的时间，正赶上酷暑炎炎的盛夏，陈规对刘锜说我们不要大量出兵迎战，应该不断地变换策略，更换武器，这样以逸待劳，就攻无不克、战无不胜了。于是，每天清晨，天气比较凉爽的时候，就坚守城门，闭门不出。等到看到金兵在烈日中暴晒已久，到了下午，一个个气力疲乏，无精打采的声誉的人，只有陈规一人而已。
陈规这个人性格端重，坚毅，很少言笑，然而待人却十分随和，平易近人。陈规还以忠义自许，尤其喜好赈济穷人，乐善如施，家中没有多余的财产，为官法廉。陈规有一个女儿，他曾经为自己的女儿找一个侍女，找到一个妇人，这妇人举止非常闲雅端庄，陈规感到奇怪就询问她，才知道原来她是云梦的张贡士的女儿，由于战乱，丈夫死了没有依托，只能寄人篱下，讨一口饭为生，陈规立刻停止让她做侍女，并把自己女儿的嫁妆拿出一部分给她做了嫁妆，听说过这件事的人都非常感动。这说明陈规是一个内心善良的人。陈规的功名与其他众将领一样，而他却不计较个人的酬劳，这是当时人都一口称赞的原因。
乾道八年(1172)，皇上下诏刻印陈规所写的《德安守城录》颁行天下，作为其他将领的参考和借鉴。皇上并下令在德安府修建陈规庙，并赐名为“贤守”，并追封为忠利侯，后又加封智敏。
古代传记阅读训练（4）
（一）阅读下面的文言文，完成1～4题。
（《三国志·吴书·丁奉传》）
1．下列句中加点字解释不正确的一项是（
A．每斩将搴旗，身被创夷
B．诸葛恪率军拒之
C．帅麾下三千人径进
D．奉与晋大将石苞书，构而间之
2．下列句中加点虚词的意义用法与例句相同的一项是（
例句：使六国各爱其人，则足以拒秦
A．少以骁勇为小将
C．有陛下兵以诛之也
3．下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是（
A．丁奉字承渊，是庐江安丰人。年少时即骁勇善战，跟随甘宁、陆逊、潘璋等征战，作战勇敢。
B．魏国派诸葛诞、胡遵等攻打东兴，诸葛恪率军抵抗。将领们都认为敌人会望风而逃，只有丁奉以为不然，认为应该积极备战。
C．魏将文钦来投降，朝廷任命丁奉为虎威将军，跟随孙峻到寿春去迎接，与敌人追兵在高亭作战，丁奉手持长矛，冲入敌阵，杀敌数百，缴获无数，因而被封大将军。
D．孙休即位，召丁奉谋划杀孙綝，丁奉认为孙綝兄弟党羽很多，要利用腊会来诛杀孙綝，后来孙休采纳了丁奉的建议，除掉了孙綝。
4．把文言文阅读材料中中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分）
（1）彼动其境内，悉许、洛兵大举而来，必有成规，岂虚还哉？（3分）
译文：
（2）今诸军行迟，若敌据便地，则难与争锋矣。（3分）
译文：
（3）丁奉虽不能吏书，而计略过人，能断大事。（3分）
译文：
（二）阅读下面的文言文，完成5～9题。
4．对下列句子中加点词语的解释．不正确的一项是(3分)
A．窜公姓名其中
B．比宣旨公廨
C．稍侵一鹭
D．又讶抚按官不以法绳诸生也
5．以下各组句子中．全都表现周顺昌不畏奸佞的一组是(3分)
A．①②⑥
C．②④⑤
6．下列对原文有关内容的分析和概括．不正确的一项是(3分)
A．因为曾任给事中的嘉善人魏忠节公得罪了魏忠贤，所以魏忠贤让人逮捕了魏忠节公并指使御史倪文焕弹劾周顺昌，最后周顺昌被削除了官籍。
B．魏忠贤派官差到苏州，要逮捕周顺昌。到府衙门宣读圣旨的那一天，赶来观看的百姓有好几千人，人人为周顺昌叫冤枉，声音如震雷一般。
C．有兵卒拔出刀威胁百姓，百姓更加愤怒，要夺刀杀毛一鹭。备兵使者张孝鞭打那个兵卒，用以平息众怒，局势才稍稍稳定。
D．毛一鹭很惧怕，召了骑兵保卫他，夜里要挟御史徐吉上奏章报告苏州民变，下令相关官员逮捕颜佩韦等十几个百姓并关押起来。
7．用斜线(／)给下面的话断句。(3分)
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
译文：
（2）辄手锒铛搪之地有声，大呼：“囚安在?”(3分)
译文：
译文：
古代传记阅读训练（4）参考答案
1.B（“拒”应为“抵御”）
2.C（例句“以”为“用来”，A项，凭借，因为；B项，把；C项，用来；D项，拿）
3.C（“被封大将军”不合原文）
4.⑴他们从国内来，尽调许、洛兵大举而来，一定有所计划，怎么可能空手而归？（得分点：“悉”、“成规”、反问句式）⑵现在我们各军行动迟缓，如果让敌人占据有利地形，就很难和他们对抗了。（得分点：“行迟”、“据便地”、“争锋”）⑶丁奉虽不熟知文法，但是谋略超过常人，能决断大事。（得分点：“吏书”、“过人”、“断”）
古代传记阅读训练（5）
（一）阅读下面一段文言文，完成1～4题。
译文：
译文：
译文：
（节选自《后汉书?鲁恭传》）
注：①直言：汉晋时期察举科目名，意为直言敢谏。②仁恕掾：官名；肥亲，人名。
①闭户讲诵，绝人闲事
③恭为平理曲直，皆退而自责，辍耕相让
⑤掾史涕泣共留之，亭长乃惭悔
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
译文：
译文：
古代传记阅读训练（5）参考答案
1．B（伺：侦候，探察）
2．B（A于：介比较 B以：把/因为 C而，表转折，却
D因，连词，于是、就）
3．C（捕获租牛人、制裁恶婆婆，文中没有这些信息）
4．①遇到干旱年景，他遵循太守之命在边境赈灾救荒，大多数灾民都被救活了。（3分， “岁”“遵”、“活”各一分）
②把她们遣送到官府后，（她们）都认为自己是冤枉的。（2分， “置之”、“咸”各一分）
③几次三番地煮粥给饥饿的人充饥，从冬天到夏日，每天要供应一万多人。（3分， “三”“徂”“日食”各一分）
参考译文：
5．C（“雏”在这里用作动词，应解释为“孵雏”）
6．C（①是说鲁恭兄弟俩读书专心
7．D（“选拔任用官员”是在公爵位之时。）
8．（1）（8分）①鲁恭替他们分析是非曲直，许伯等人都回家自我检讨，停止耕种相互谦让。（每句1分）②鲁恭性情谦恭礼让，奏议依据经书，对治理国家大有益处，但他始终不显耀自己，所以不因刚直著称。（每句1分）
【文言文翻译】
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