史璞说之二:致河南财经政法大学党政领导的公开信
(2011-04-29 13:28:32)
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分类: 闲言碎语 |
致河南财经政法大学党政领导的公开信
——关于“4.9影响教学事件”的说明、建议和诉求
尊敬的河南财经政法大学党政领导:
2011/4/22下午六时,我在学校的学术交流中心七楼MBA教育中心借用的办公室,收到由人事处赵传海处长等交给的一纸没有标题的“文件”。从2011/4/9至今已经半个月,我一直深思“4.9事件”和取证。值此,我向校领导汇报并说明“4.9事件”的经过、我的认识、建议和诉求。
一、
1.
2.
3.
我对李德宏说:“管管你的学生吧,没法上课了。”李德宏坐在沙发上对我说:“那么多学生,咋管?没法管啊。”我回话:“你不管,我找院领导。”于是,我掏出手机并转身,一边用右手打手机联系李小建校长,一边用右脚顶门外出,结果玻璃门一下碎落。
4.
事后证明我说“砸”是“话赶话”。一不是“砸门”,学生在网上说我是“踹门”。二我没有“砸门”的主观故意,因为我还在继续联系校领导反映情况。我不可能把人家的门“砸了”再去告状。三玻璃门原有故障,应是但不是钢化玻璃门,门玻璃碎落的状况可以请司法机构进行“痕迹鉴定”。(有学生发网上的照片为证)。四在学校还未调查事件前的当天中午,我在向郭爱民副校长汇报事件时一并汇报了我碰碎玻璃门的事情(当时我也不清楚开门怎么会把门弄碎烂),可证明我没有回避问题(郭爱民副校长为证)。
5. 在我欲返身回教室上课时,李德宏与我发生争执。李德宏书记对我说:“大家都不容易,学生多,不好管,不是这个做法”。我问:“啥做法?”李德宏吵我说:“你砸玻璃了,想弄大事吗?”我感觉李德宏吓唬我,心想:“你不管学生,影响上课,还吓唬我?”于是说:“你不了解我,我院长办公室都砸过,还怕你!”“你再管不住我还砸。”说完,我返身回教室上课。(学生的录像为证)
此时,在有学生在场的情况下,我说“院长办公室都砸过”的话实属不当。
我确实曾经因反腐败“砸”过院长办公室:1)财院的老教职工都知道。2)所谓“砸”就是把办公桌上的玻璃拍烂了。3)那人已被处理了。在财院,我与两任院长书记发生过冲突:一个被降职调离,一个被判6年刑。
6. 我返身回教室上课时,听见有学生继续与李德宏争执并说明影响上课等。我又返回,履行教师职责:要求MBA学生回教室上课。同时,我继续用手机联系李小建校长,求助上级领导解决问题,没有人接电话。后又联系郭爱民副校长,也无人接电话。(学生的录像为证)
直到中午下课后,郭爱民副校长回复电话说上午外出没有带手机,我向郭爱民校长简介了学生影响上课、责任主管不管学生等,我按程序求助上级领导,并告诉郭校长我把办公室的玻璃门给碰碎了(郭爱民副校长为证)。
7. 在我用手机联系李小建校长时,有一个男学生边骂“鳖孙”、边说“这就是大学教授的素质”等,边录像。听到该学生骂人等话,见到他录像,我对该学生只说了一句话:“让你开开眼吧。往网上发,发了你还可以提高你的知名度。”就再没有理他。我并无与影响上课的学生发生争执。学生继续录像。(学生的录像为证)
8. 在我用手机联系李小建校长时,李德宏书记开始管学生,要求学生安静和离开学术交流中心的大厅,又用手连续用力拍打我的背,让我和MBA学生离开。我嫌李德宏用力太大,对他多次说:“别给我动手”。(学生的录像为证)
9. 李德宏书记在劝阻学生安静之后,开始推脱责任,对我说;“是二楼的学生影响上课”。我回答:“就是你们教室里的学生喧哗影响上课。”见大厅已安静,我随即返回教室上课。(学生的录像为证)
10. 在我回教室的途中,站在大厅转角处,我继续给校领导联系,没有人接听。在无意回头看时,看到录像的男生一边右手录像,一边左手用手势骂我。我认为:你录像我可以不管,但你不能骂我还录我的像。于是,我径直向骂我的录像学生走去,抬起右手从上往下制止他再录像。他见我走近,就后退了。然后就躲进柱子后的人群中。(学生的录像此处虽有编辑痕迹,但仍然可以说明问题)
鉴于录像的学生不再录像了,我没有追究,就返回教室继续上课了。
声明:我与录像学生没有任何身体接触,更谈不上打他。如果当时我打人了,那些张狂的学生、李德宏书记等根本不会让我离开现场回教室上课。
4月10号,看到网上发了一只手“流血”的照片,想要表明是我“打人”。该照片既无头像,更没有证据证明是我所为。后来录像男生在网上发表“自白书”中又称我把他“打伤”六处。
4月14号后,录像男生又称我“打坏”了他的手机。如果真有“打坏手机”的事,他们早就在网上公开照片了。我的手根本没有接触到他的手机。录像男生在躲避我制止他录像时,录像中有他躲避的镜头。可见我根本没有接触到他的手机。(此处学生的录像“换镜头”,画面不连续,显然录像有编辑痕迹,但仍然可以说明我没有接触到他)
2011/4/19下午六时,在MBA中心办公室,人事处赵传海等三个处长、MBA中心程文晋、张芳两个副主任在场,保卫处王奎一副处长说:“调查证实你(史璞)没有打人。”
我认为,整个事件系因软件学院的学生等缺乏管理,影响MBA无法上课累计约有一个小时,应属造成“教学事故”。
二、
2011/4/9上午发生的“影响教学事件”,原本是偶然因素引发的一场因学生无序影响上课的一般“教学事故”,后来演变成因责任主管不作为导致的我、MBA学员一方与软件学院李德宏书记争执的“内部矛盾”,后被编造成“教授打人”的“治安事件”,再被扩大事端变成学生利用网络、编辑视频暴露“所谓的‘教授打人’和中国教育伦理瓦解,高校管理混乱”的“社会问题”和“公共事件”,最后严重化成被别有用心者幕后煽动,不惜破坏稳定、破坏河南财经政法大学的形象,并涉嫌引导学生攻击和威胁人身安全、诽谤、造谣、诬陷的“违法行为”和“政治事件”。
1. “4.9影响教学事件”的关系者及责任认识
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事件进程 |
事实真相 |
被误判成 |
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1 |
起因 |
软件学院学生喧哗影响教学。 |
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2 |
发展 |
史璞履行教师职责,按照程序找主管老师劝阻,再找上级领导协调 |
回避承认史璞劝阻不影响上课是履行教师职责 |
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3 |
严重化关键 |
软件学院李德宏书记表示难以管理学生 |
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4 |
促进因素1 |
史璞碰烂玻璃门 |
史璞“砸门” |
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促进因素2 |
李德宏书记和史璞争执,史璞有语言不当 |
史璞与学生争执 |
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5 |
恶化因素3 |
学生骂老师、录像 |
“史璞打人” |
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6 |
严重化、扩大化关键 |
少数学生在网络发视频录像、谩骂、人身攻击等,造成“社会公共事件”,严重影响学校的形象和社会稳定 |
史璞对学校声誉造成严重影响 |
1) 2011/4/11日,有匿名人员在我的微博上辱骂我,我随即进行说理、规劝,并通过会话证明是软件学院的学生。
2)在少数学生和其他人员在网络发视频录像、谩骂、人身攻击等的情况下,我为了维护河南形象和河南财经政法大学的形象,忍辱负重和承受人身攻击、诽谤和名誉侵权,没有在网上进行解释说明。网上诸多的学生、毕业多年的学生和社会人士纷纷自发维护我的形象和客观认知,让我深受感动。作为教师,我死而无憾了。
2. “4.9影响教学事件”的处理过程及处理方案的认识
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处理进程 |
应该的处理过程 |
实际操作的处理过程 |
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1 |
听取反映 |
软件学院或其他单位上报情况反映。 |
软件学院和保卫处上报校领导部分情况 没有调查史璞及MBA学员 |
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2 |
调查真相 |
学校指示保卫处等对软件学院李德宏及学生、MBA中心史璞及学生等进行调查核实 |
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3 |
调查结果汇报校领导 |
保卫处等向校领导汇报调查部分结果 |
2011/4/12上午校行政做出指令保卫处调查的决议。 中午约1点,史璞接到刘汴生主任通知,随即联系魏世文副校长,魏校长要求下午4点半在学校谈话。 |
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4 |
校内处理 |
根据调查结果约谈当事人。 党政会议决议处理方案 实施处理 |
至今史璞没有见到学校的正式书面调查结论 |
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5 |
校外处理 |
如果校内无法处理,委托司法部门介入调查处理。 |
2011/4/12下午六点半,史璞在与魏校长等汇报完事件说明、看完录像后,随即被派出所带走调查询问 约在2011/4/14,派出所将事件转回作校内处理 至今史璞没有见到姜寨警务区的正式调查结论 |
三. “4.9影响教学事件”的处理建议及诉求
“4.9影响教学事件”对刚成立的河南财经政法大学是一件负面的、不该发生的事件,依据调查的事实真相、依照规章制度、公平公正地处理事件的关系者和责任人,既是落实“制度治校”的试金石,也是“尊师重教”的具体表现,事关我等的合法权益、人心向背和事态发展。为尽快解决问题和化解事件的不良影响,我建议和诉求以下五点,供学校党政领导一并公平、公正处理事件参考:
1. 肯定史璞为避免软件学院学生影响上课所进行的协调劝阻,是履行教师职责的职务行为和负责行为。当李德宏书记表示难以管理学生后,史璞联系校领导协调解决问题是按程序办事。否则,今后将难有老师敢于负责。
2. 史璞赔偿损坏办公室玻璃门的费用。
3. 批评史璞在与李德宏书记的争执中有语言不当。
4. 批评李德宏书记不作为。1)以“管不住”为由,造成影响上课事件严重化。2)在学生网上发帖扩大事端后不能及时制止。
5. 通报批评录像的学生等。1)屡屡影响教学秩序,不听劝阻;2)遇到问题不按程序上报校内处理,先在网络发表未经调查核实的信息,严重损害河南财经政法大学的形象;3)辱骂教师;4)人身威胁;5)诽谤名誉和侵权等。否则,将会误导学生,让学生形成可以通过违规、违法行为达到目的的实际经验。
以上建议和诉求仅供校党政领导参考。
我今年五十三岁,任教30年了,在河南财经学院任教27年。一辈子没有说过假话,直言不讳的特性被校内外所公认。此次“4.9影响教学事件”我没有假话和推脱责任。
我不是完人,但是一个有理想、有信仰、讲原则的人,是一个认真负责的人,是一个不苟且偷生的人。
如果牺牲我,有助于引发一次关于中国教育问题的大思考,拯救中国的高等教育,避免再造“药家鑫”,我将愿意牺牲自我——宁为玉碎,不为瓦全!我在确定自己的社会定位是“公共知识分子”的时候,就已经做好准备:为了江山社稷,选择做“先驱”,准备做“先烈”。
我期盼学校领导实事求是、公平公正、重证据轻口供、依法依规处理问题。
临书仓促,不尽欲言。此致
敬礼

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