过程目标

教师活动

学生活动

一、情境导入

（通过学生充分观察图，尽情的说，来展示学生的观察顺序和语言表达能力。）

1、小朋友们，我们学校开展了阳光体育活动，你们平时都喜欢参加哪些项目？

2、课外活动了，去看一看我们一（1）班的小朋友都在进行哪些有意义的活动。

1、学生自由发言。

2、有的在跳绳、有的在跑步、有的在踢足球……

二、探究新知

（引导学生探索不同的解决方法，然后展示自己解决问题的方法，培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的思想。）

电件演示：

1、跑步比赛现场

师：从这幅图上你知道什么？

师：你能给他们排排名次吗？

师：找出第5名的同学，隐去前后的人，他前面有几个人？他后面有几个人？（学生回答后加以复原验证）

师：请小朋友在作业纸上找出第三名的同学，在他的下面画上

师：如果我们要给他们颁奖，应该颁给哪些人？用圆圈把他们圈起来。

师：刚才有两个3，它们一样吗？

2、跳绳现场

师：跳绳的有多少人？

说说你的想法。

教师板书。

师小结：原来解决一个问题我们有那么多方法，有用数一数的方法，有用算一算的方法。

3、踢足球现场

师：现在老师不要小朋友数，就用算的方法算一算操场上踢足球的有多少人？

教师收集不同的答案进行板书。

集体讨论：

师：你知道他是怎么想的吗？

4、收集其他活动人数

师：我们再看看还有哪些活动，有多少人参加？

5完成统计图

师：我们在操场上看到一（1）班的小朋友不同的活动有多少人参加，还有一种更简单的方法，不需要到操场上去看，也能知道活动的情况。那就是我们可以根据活动内容制成一张统计图。（课件出示统计图）

师解释：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。

师示范第一行：有4个人参加爬竿，就涂4个人头像。

师：这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组的经验，好吗？

师：我们在活动时不但要合作，也要学会分工。

比较照片与张统计图有什么不同？

6．知识引申

师：看到统计图，老师有一个问题：踢球的比做操的多几人？

师：你是怎么知道的？

师：你 能像老师一样提问题吗？说给你的同桌听听？

1、学生先独立仔细观察图，再说出：一共有8个人在跑步……

2、指名学生给跑步的人排名次。

3、指名学生回答。

1

4、学生独立完成，汇报。

5、比较第三和3个的不同。

6、让学生用多种方法解决

①用数的

②用算的

9+3=12（人）

4+7+1=12（人）

11+1=12（人）

8+4=12（人）

7、学生先独立完成，再和同桌交流。

5+5=10（人）

9+1=10（人）

6+4=10（人）

8、学生看图汇报：

爬竿的有4人，做操的有5人。

9、每组合作完成一张统计图表（要求每人涂一项）。

更容易看清有多少人。

一下就能看出哪样活动人数多，哪样活动人数少。

有数的，有算的。

同桌合作

三、总结

这节课我们在活动中，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中的问题，我们应更好地学习数学。