交城中学青年教师培养制度

青年教师是我校的未来和希望，青年教师的整体素质关系到未来学科建设水平和人才培养质量，为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，使青年教师在思想上、业务上尽快成熟，确保教学质量的不断提高，凡校龄5年以下的青年教师，实行综合培养，有计划地提高青年教师的教学、科研水平。

一、青年教师岗前培养

1.岗前培训

凡任教到教学岗位工作的青年教师，按学校有关规定参加定期举办的岗前培训，学习《教育心理学》、《教育学》、教育法规等课程，为今后教学工作奠定基础。对于青年教师，除按学校的要求完成上岗培训外，指导教师要根据各学科岗位的要求制定出青年教师培养计划。青年教师培养工作要按计划严格执行，在培养期间要根据学科的要求，抓紧进行业务学习，坚持听老教师授课，虚心向老教师请教，尽快掌握本学科的基本知识，并按照教研室的计划，学习相关课程。

2.导师制度

青年教师学历高、专业基础好，但缺乏教学经验。为了使他们顺利地完成从学生到教师的角色转变，成为一名称职的教师，我校决定为每一位青年教师选配一名思想品质好、学术造诣深、作风正派、教学和科研能力强的中老年教师作为导师，指导老师的任务是为青年教师的成长定方向、定措施。通过导师的“传、帮、带”作用和言传身教，提高青年教师的思想政治素质、业务能力和教学水平，使青年教师树立良好的师德风范，爱岗敬业，为人师表，教书育人，逐步形成严谨的科学态度和扎实的工作作风，尽快适应教育教学工作，为学校的发展贡献力量。培养过程中要求指导教师对青年教师政治上关心、业务上指导、生活上帮助，尤其在选择和把握学术方向上起指导作用。年末，指导教师和青年教师需填写培养工作考核表，由教研室签署意见后，交科研部存档。

3.听课

青年教师须根据学校听课制度的规定，完成听课任务。青年教师还应随导师跟堂听课，认真做好笔记，上好辅导课。

二、青年教师业务能力的培养

1.讲课质量跟踪

为使青年教师业务水平、理论素养进一步提高，使他们逐步成长为专家型优秀教师，学校建立青年教师“讲课质量跟踪”制度，在2至3年内，对青年教师进行讲课质量跟踪。

具体方式：由科研部组织本学科和相 关学科老师采取随堂听课方式，对青年教师课堂教学进行评价，同时听取授课班级的学生意见。讲课质量跟踪评价结果，将作为考核教学效果的重要依据。

讲课质量跟踪评价结果优秀者，提前结束跟踪。

对教学效果不好的青年教师，查明原因，限期改进并强化培养。

2.科研能力培养

    采取各种有效措施，培养青年教师的教科研能力，促进其尽早成为科研型教学骨干。一是通过加强青年教师的理论培训及组织青年教师开展一些小型课题的研究，让青年教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展研究等；二是提倡青年教师写教后记，逐步养成自我研究的习惯和能力。

三、青年教师综合能力的培养

1.实践能力培养制度

青年教师在工作过程中，需参加教学和生产实践工作，通过实践，使教师将理论与实践有机地结合，提高解决实际问题的能力，增长才干。

2.其他能力培养

根据时代发展的特点，适时安排有针对性的培训，如加强计算机应用能力培养，多媒体课件制作技术等培训，不断提高教师应用现代教育技术的能力和水平。

                                       交城中学科研部

                                           2012.8