《小学六年级语文下册》课程纲要

 

学校名称：

课程类型：必修课程

设计教师：

设计日期：2012年2月6日

适用年级：六年级

课 时：73～77课时

 

课程目标

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

（一）识字与写字教学

1.要求会写80个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。

2.能用硬书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

操作建议

1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。

2.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，减少机械的抄写词语以及单字抄写，同时练习书写的行款整齐。

（二）阅读教学

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。

3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。

4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6.扩展阅读面，拓展课外阅读。

以下是6个专题的读写重点：

一、准确把握课文的主要内容和作者的感悟，联系生活实际及自己的所见所闻，领悟文章蕴含的道理，获得人生的启发。

二、了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在学习中加以运用。

三、把握文章的主要内容，了解文章的叙述顺序，并在习作中加以运用。

四、引导学生阅读适合他们的外国名篇名著；进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

五、交流语文学习的收获和感受。

六、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

（三）口语交际教学

1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。

2．学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。

2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

3.学写简单的倡议书、发言稿、建议书等应用文。

4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

1.学习文章的写作方法，在写人的时候突出人物特点；注意写演讲稿的方式，并试着作一次演讲。

2.能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

课程内容：

根据义务教育课程标准实验教科书的要求，采用人民教育出版社的〈小学六年级语文下册〉课程内容进行教学，其课程内容包括：

第1组：“人生感悟”（14课时）

《文言文两则》3课时 《匆匆》2课时

《桃花心木》2课时 《顶碗少年》1课时

《手指》1课时 《口语交际 习作一》4课时

《回顾拓展一》1课时

第2组：“民风民俗”（10课时）

《北京的春节》2课时 《藏戏》1课时

《各具特色的民居》1课时 《和田的维吾尔》1课时

《口语交际习作二》3课时《回顾拓展二》2课时

第3组：“深深的怀念”（12课时）

《十六年前的回忆》2课时 《灯光》1课时

《为人民服务》2课时 《一夜的工作》1课时

《口语交际习作三》4课时《回顾拓展三》2课时

第4组：“外国名篇名著”（14课时）

《卖火柴的小女孩》3课时 《凡卡》2课时

《鲁滨孙漂流记》2课时 《汤姆索亚历险记》2课时

《 口语交际习作四》3课时《回顾拓展四》2课时

第5组：“科学精神”（11课时）

《跨越百年的美丽》2课时 《千年梦圆在今朝》1课时

《真理诞生在一百个问号之后》2课时《我最好的老师》1课时

《 口语交际习作五》3课时《回顾拓展五》2课时

第6组：“难忘小学生活”（12课时）

课程实施：

1.课程资源：教材是教学的重要依据，研讨理解教材，根据学生的实际情况，再对教材进行二次开发；运用各种教学资源进行教学，如教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

2.教学手段：采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，上网，读课外书，询问，讨论，在课前、课后搜集资料，组织新闻发布会，故事会，朗诵会，讨论会，演课本剧，办手抄报，编习作集等。让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展，形成扎实的语文能力，并且体验语文学习的乐趣。

 

课程评价

1.过程性评价的内容及形式（70%）

（一）听的能力：（会认真倾听，领会要点，能把握主要内容，并能简要转述。）

评价内容：课本内容、课外精选。

评价形式：

1、听规定数量词语，复述；

2、听规定数量句子，复述；

3、听一段话或一个小故事，复述。

（二）说的能力：（能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。能对课文中不理解的地方提出疑问。能用普通话与人交谈。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。能提出学习和生活中的问题。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。）

评价内容：课本内容、课外精选。

评价形式：

（1）复述指定内容；（课文、选读、课外）

（2）根据阅读内容表达阅读感受；

（3）根据规定内容说一段话；（重点句、重点词语、主要意思、图、符号）

（4）讲一则见闻或一个小故事；（自选）

（5）根据规定内容提出有价值的问题。

（三）读的能力：（累计认识常用汉字2500个。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习略读，粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文60篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于100万字。 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。）

评价内容：文章类（精读、背诵、略读、选读、精选、生活中常见内容。）词语类（双音节、四字的、成语）

评价形式：

（1）个人读；

（2）同桌合作读；

（3）小组合作读；

（4）背诵（根据规定意思自主选择内容背诵；规定内容背诵，合作背诵）

（5）查字典（根据所读内容很快选择关键字的意思）

（四）写的能力：（其中2500个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。）

评价内容：课文要求、规定要求。

评价形式：

（1）以写的形式考查积累；（词语、成语、古诗、精彩句子、精彩段）

（2）抄写、听写规定内容或听后简要写出主要内容。

（3）围绕规定词语写一段话；

（4）围绕重点句写一段话；

（5）围绕主要意思写一段话；

（6）看图写一段话；

（7）根据规定标点符号写一段话；

（8）修改一段话中的错误；

（9）选择自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容写一段话。

（10）听故事或看录像写一段话或续写。

2.学期结束评价（30%）