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教师：吴媛媛

户外分散活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，更是促进幼儿肌体正常发育，增强体质，培养坚强勇敢，活泼开朗的个性的有效途径。户外分散活动过程，一直以来都是孩子们最开心，最自由的时刻，这时候他们可以自由选择老师为他们提供的各种好玩的材料，在玩中体验和同伴分享，交流的快乐。

几次户外分散活动中，我都发现王珅小朋友胆小，不敢尝试户外活动材料，每次都在兜里藏着一个小汽车，当活动开始时，他会偷偷的溜到老师背后的墙边，拿出小汽车开始一个人玩开汽车的游戏。

第一次活动指导：我提醒他将汽车收起来，并指导他尝试玩小球，拿着小球的王珅，表情紧张，一直双手捧着球站在那里不动，刚开始，我认为他经验少不知道怎么玩，就为他演示，并请他观察其他孩子是如何玩的，在我的要求下，他胆怯的说：“我扔不好。”我装作若无其事的说：“你当然能扔好了，只要你练习就一定会成功的。”听了我的话，他开始尝试向上抛接球了，一次，两次，三次，王珅终于接到了自己抛的球。我立刻为他鼓掌，他开心极了。当我离开指导其他小朋友时，他显得无所事事，针对王珅的问题我提出要求，如果接到10个球，你就可以玩一会儿小汽车。于是，他欣然接受，并认真的尝试着。

指导方法：老师或同伴演示；语言鼓励；动作评价：鼓掌；提出硬性要求，给予一个可以玩小汽车的增强支持接10个球的要求。

第二次活动指导：这一次王珅没有拿小汽车出来，活动开始，便拿起了小球在胸前抛接，我来到他面前，提示他抛的在高一些，他开始显得紧张，为了让他得到自信，我坚定的看着他点点头，并微笑给予肯定，你能行。于是他尝试抛过了头顶，由于力度过大没有接住，我马上说没关系的，再来一次，这一次轻一些一定可以。他酝酿了好一会儿，抛出去后真的接住了，又是欣喜。我见好立刻提出目标：今天要抛高高接住10次，老师相信你。当他跑来对我说接到了10次后，我摸着他的头举起了大拇指。

指导方法：提出更高要求，眼神的鼓励，尝试中的评价给予适时指导，提出目标给予精神上竖起大拇指的增强。

第三次活动指导：今天的活动王珅刚开始拿着小球抛接，几次都没有成功，他放下小球开始游荡，我拿着球走过去，邀请他和我一起玩：“今天我们两个来接球玩好不好？”他站在那没有回答，于是我把球抛给了他，他下意识的去接，从胸前滑落了，我立刻说：“啊呀，老师没有投好，你投给我接吧。”我接到了他的球，立刻表扬他：“你投得比老师好，我一下就接到了，这次我要加油了。”于是我又一次扔个他，这次他接住了球，高兴的跳了起来。我笑着说：“王珅真棒啊，都能接到我的球了。”他开始特别高兴的和我玩了好久。

指导方法：教师参与游戏，语言鼓励，正面评价。

第四次活动指导：活动开始王珅就拿着球来找我，想和我玩，我们玩了一会儿，其他小朋友也争着和我玩，这时候我要请几个小朋友一组互相玩，王珅出现了抵制情绪，不愿意和其他小朋友玩，见我和别的小朋友玩他干脆放下了手中的球不玩了。于是，我开始指派谁和谁一组，然后要求每组小朋友互相抛接够10个，当大家都说接够的时候，我请了几组小朋友到前面来给大家表演，其中也包括王珅，对他我还特别的表扬了他抛的好，所以对面的小朋友接到的多。

指导方法：制定规则，给予展示的机会，当众表扬。

第五次活动指导：这次活动中，玩球的小朋友抛接和互相投都有了很大的进步，于是我请玩球的小朋友来投准，站在线上往筐里投球，结果王珅又出现了胆怯的现象，他拿着球站在线前一动不动僵持了好久，我提示他：“双手向上抱球，对，看着筐，1,2,3，扔”他听着我的话，扔了出去，一次成功，我请小朋友们都为他鼓掌，他高兴的笑着蹦着，没用我说，再一次的玩起来。

指导方法：新的尝试，语言指导，鼓励。

几次观察和指导，我发现，王珅小朋友能力偏上，只不过对于自己没有尝试过的事情很胆怯，不敢尝试。所以需要在活动中对其个别的指导，针对他的问题，一定要进行鼓励，无论是语言的，眼神的，动作的，都能给予他尝试的勇气，当他失败时，要立刻评价，帮他分析原因，给予正确指导，给他加油，甚至是硬性要求他再次尝试，直到他成功。当他成功后，立刻的进行正面的评价，可以使他增加自信，下一次从事相同的事情时，就会有信心愿意去做了。

通过对王珅小朋友的指导，我感到，在户外分散活动中幼儿是非常需要关注和及时的评价的。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性，有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”。正确的评价不仅可以提高孩子的能力，更可以增加幼儿的学习兴趣，协作精神，行为习惯，情感体验，勇敢自信，集体意识，交往能力等。