今天我阅读了《浅谈幼儿园自主性游戏的设计与指导》这篇文章，让我知道自主性游戏活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。我们教师在设计和指导幼儿游戏时要采取一些措施，才能更好地发挥游戏的作用。首先设置区域时，要引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用，区域数量的多少主要依活动空间和人数而定，通常设4至7个区为好。区域的内容，可以从两个方面考虑：一是多区单一内容，即围绕一个内容设置多个区域，二是多区多种内容，即按照不同的内容设置不同的区。区域的分隔，要科学、合理，有利于形成一种和谐，宁静的氛围，如果区域过分封闭，则不仅影响幼儿相互交往，而且使幼儿产生单调沉闷的感觉。若没有适当的分隔，则容易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定情绪。要设计区域标记，制定游戏规则。幼儿心理的一般特点，最突出的表现在认识活动的具体形象性，思维的直观性，因此形象化、直观性的区域标记，有利于幼儿对各区域的直观感知。干什么事情都有一定的规则要求，小朋友们自从进入幼儿园以来，老师都对他们进行过不同程度的规则意识的锻炼，孩子们有了初步的规则意识。要合理投放材料，自主性游戏活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的，活动材料可直接影响幼儿活动的质量，关系到幼儿发展的速度和方向，因此，教师应善于根据教育意图提供符合幼儿发展需求的材料，自主性游戏活动的内容和材料应根据幼儿的发展而变化，使活动区及区内材料设置始终处于动态变化过程中。每个区域的活动内容安排既要贴近幼儿已有的知识经验，又要有利于幼儿获得新的知识经验，循序渐进。

    游戏从教育方面来说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人，教师要有计划的观察、支持幼儿主动探索、增进幼儿间的交流、以游戏的角色、同伴的身份参与活动。教师还要在观察了解幼儿自主性游戏的基础上，引导幼儿就开展的自主性游戏进行讲评、讨论、分析，帮助幼儿整理获得的零散经验，引导幼儿修正错误的经验，让幼儿分享成功的经验，并找出存在的问题，从而为下一次游戏的开展作好材料、经验等方面的准备。相信在今后的自主性游戏活动中，幼儿能共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进他们主动性、独立性、创造性的发展。