我对这些孩子心里到底在想啥，实在是太好奇了。我既没有小学老师培养文明礼仪以及考试成绩的压力，也不会像家长那样关心备至以至唠叨，甚至因为我之前从未接受过小学教学训练，所以我对孩子的反应，都是出自人与人之间交往的本能，所以我总感觉，在我的课上，孩子们总是会表现出最本性的一面，这和一般的“欺生”还不同，我的课，一向以覆盖面广阔为特点，孩子们很容易兴奋，加之我不愿意在随意打压插嘴和走神，都时有出现，我的课堂会永远混乱，哈哈。（对于插嘴和走神，我要建立一套规矩出来，已经设计好了，从下节课开始实行，下节课还要用mic, 哦也，应该会有改变~~）

上周五了解了老师对四年级两个班的感觉。刚进来都是不一样的孩子，四年的共同生活学习，让两个班有了不同“性格特点”。这和形成团队文化应该有类似之处——和老大（班主任）相关，和关键人物（班级里最活跃的几个孩子）相关。有的团队会活跃成熟些，有的团队则会显得青涩。我在想，是否定期打乱重新分班会是如何。

还重点了解了十来个孩子。这是第一批。希望我学期结束后能给每个孩子一个报告，告诉他们我对与他们一起探索的感受。我想这四个可以作为重点观察对象：特征表情，外向程度，作业完成情况，提问，课后交流情况。下节课要做一次中途总结，了解下孩子们都学了些什么，还在期待些什么，有些什么建议。

我想我还应该了解的，就是他们分给读书课和读书多少课外时间。有老师告诉我，现在孩子只有洗脚时和周末中的一点点时间，属于读书时间。其余的时间，都去各种学习班了吧。真希望把儿童大学普及到周末，如果一定要上课，那就来这里尽情的玩儿，开心的学习吧！