每课一思

学拼音 识汉字

——3-1《我们学拼音》六个单韵母的教学反思

2011年9月14 日    星期三   天气 阴

耿玉苗 文

孩子们在学前班大多数已经把这六个单韵母记得滚瓜烂熟了。就是说孩子们走进今天的课堂并不是零起点，那么本节课的教学重点除了掌握这六个单韵母的音和形之外，还可以对他们进行必要的拓展训练。

一、  认识常用的标点符号。

在讲解字母“a” 时，让学生用这个音说一个完整的句子。我适时让学生认识了逗号、感叹号、句号。体会“啊”在句子前面和句子末尾标点符号的变化。

二、  练习说完整的句子，并添加正确的标点。

低年级的语文教材图文并茂，文质兼美，教室要合理巧妙地进行运用才是。教学时让学生结合书上的图画，说说完整的句子，力求做到生动有趣。

例如：“在池塘边的草坪上一只乌龟正在慢慢爬。”

让学生说清楚什么时间，什么地点，什么（人或动物）在哪里怎么样地做什么。

句子是构成段落篇章的基本单位，低年级要抓住契机强化训练，夯实基础，提高能力，培养语感。

三、  强调书写，提高质量，让作业变得赏心悦目。

学生已经有了一定的书写经验，在今天的作业书写过程中就要求学生再提高一个层次，争取写得更好。但是，事实证明半数孩子书写不够美观，看来这是我本课教学时的失误。学情调查做得不够充分！

教学实践不能有那么多的想当然，必须立足学生的实际，追求课堂的真正高效率。

四、  在语文书的空白处记录知识要点，充分利用语文书。让教材真正发挥作用，为学生学习服务。

本课出现了五个生字“了、公、白、金、吐”，让学生们养成随时记录学习要点的好习惯。例如“了”是多音字，“公”有两个反义词（“母”或“私”），“白”的反义词是“黑”等。这些知识要点就随时记录在书上，复习起来也非常方便。

五、  猜个字谜，记记汉字。

“一个人本姓王，兜里揣着两块糖。”一句歌诀，一个字谜。我边写，学生边看。我再说一次，孩子们已经伸出小手随着我写起来，嘴里还跟着我小声念着：“一个人本姓王，兜里揣着两块糖。”

这个教学环节设计的目的在于让学生体会到汉字的文化，感受学习汉字的无穷乐趣。同时，告诉孩子们以后再学习生字的时候就可以用编字谜的办法帮助识记。

六、  挑战读，让练习变得有趣起来。

19页的练习是要求学生读字母，设计挑战读和比赛读，学生的积极性比较高。如果每一位老师都能在课堂上唤醒孩子们沉睡的潜能，激活孩子们的脑细胞，该是多么美好的一件事。我会继续努力！