我教绘本《十朵小云》

耿玉苗∕文

学校的教研课如火如荼地进行着。我们年组这次教研主要研究看图创编故事。我选的图是法国画家慕佐的绘本《十朵小云》，这是一本无字书，画面简单，寓意深刻，能让每一个看图的人露出会心的一笑。

上课前我把这本无字书印了9份，分别发给九个小组，这样便于他们做仔细的观察。

 

教学设计及意图

 

教学目标：

 

1、                    让学生掌握观察多幅图的基本方法，能够展开想象，流畅地介绍画面内容。

2、                    受到情感的熏陶，懂得给予是快乐的。

3、                    能够在小组合作中充分讨论交流，认真倾听别人的发言。

4、                    对伙伴的发言内容能够给予有针对性的评价，使全体同学参与学习。

教学准备：

课件；《十朵小云》绘本的复印材料每组一份。

教学流程及意图：

 

一、   谈话导入，激发兴趣

 

同学们，故事伴随着你一点点长大。从小到大你一定听过、看过许多故事吧。你最喜欢哪一个？为什么？

（生答）

有的故事语言生动、内容有趣，有的充满了丰富的想象力，有的还会告诉我们一些道理。其实编故事并不是大作家的专利，我们也可以编出好玩的故事，你信吗？

（孩子们信心百倍地回答：“能！”）

今天，老师给大家带来了一本法国画家慕佐创作的绘本故事《十朵小云》，这本书上没有字，这节课我们就看着这些图来编故事，给它配上文字好吗？故事编好以后，整理出来送给我儿子幼儿园的小朋友们作为“六.一”儿童节的礼物好吗？

此环节设计主要目的在于让学生了解故事的特点，激发他们创编故事的兴趣，树立他们的自信心。

 

二、   回忆看图方法，相机归纳板书

 

现在请同学们回忆一下观察多幅图的方法是什么？

板书：

 

总 —— 整体看图知大意      时间

分 —— 一幅一幅看仔细｛    地点     表情

                        人物｛   动作 →心情

                        事件     神态

总 —— 前后联系想一想

   观察一定有顺序

 

板书结束后，“大家一起读一下。”

板书设计围绕创编故事的重点要求，使学生一目了然，知道按照什么样的顺序去观察，怎样把图说具体。

 

三、   初读图画知大意

 

下面我们一起来看图，注意观察十朵小云在旅行的时候遇见了谁？他们之间发生了什么事？（幻灯片一张一张出示）

看懂了吗？

谁能简单地说说这个故事主要讲了什么？

指名回答。

过渡：“长话短说”可以训练我们的概括能力，同学们能不能“短话长说”把这个故事变得更具体更有趣呢？那我们就要（指板书）一幅一幅看仔细，由画面展开丰富的联想。说清楚在什么时间，什么地方，谁和谁，发生了什么事情？（相机板书：时间、地点、人物、事情）还要学会仔细观察图中人物的表情、动作、神态，想一想他的心情怎样？为什么会产生这样的表情？他们之间会说些什么？会想些什么？

观察多幅图之前必须要对图意有整体的感知，让学生知道这个故事的大致内容是什么，便于他们在创编的过程中能够前后联系想开去。

 

四、   仔细看图说清楚，练习表达编故事

 

（一）     亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜（教师做示范）

 

1、         老师先试着来讲讲第一幅图可以吗？大家认真听，一会儿评一评。

2、         教师出示第一幅图（小云帮助小猫的那一幅），根据刚才总结归纳的方法描述第一幅图。

十 朵 小 云

    这一天天气十分晴朗，天空湛蓝湛蓝的，就像无边无际的大海。十朵小云结伴出去旅行。他们一路上有说有笑，开心极了。十朵小云飘呀飘，遇见了一只小猫，小猫举着网子在追一只漂亮的蝴蝶。它追呀追呀累得气喘吁吁，满头大汗了，还是没有抓住那只小蝴蝶。它伤心极了，看起来马上就要哭了。一朵小云看见了，悄悄钻进了小猫的网子。小猫看见网子里的小云很开心，心想：今天没有捉住蝴蝶，带一朵小云回家也不错嘛！小猫对小云说：“谢谢你，小云。”说完唱着歌儿回家去了。

    这时天空还有九朵小云，他们继续结伴去旅行……

 

3、         谁能评一评老师哪里说得比较好？

抓住关键词，围绕板书上的重点进行评价，教师起到示范作用，相当于习作教学中的范文。低年级的学生组织语言的能力还不够强，更需要教师的示范和引领。

4、         学生多角度评价

教师适当引导：“我们可以说图上有的，还可以说图上没有的，这就是想象。”

“词语的恰当运用会让句子变得更加生动。”

“好词佳句就是文章中的美容师。”

学会评价对学生来说很重要，如果一个学生能够抓住别人描述过程中出现的精彩词句和表达方法，说明他也能够很好地把此类方法运用到自己的作文中去。

 

（二）     举一反三，触类旁通 （学生尝试练习表达）

1、明确要求

过渡：下面请同学们拿出我给大家准备的绘本。按照要求来观察，按照顺序来表达，运用刚才学习的方法去观察，去表达。在看图之前老师还有个温馨提示，请谁读一下。

温馨提示：

1、请各小组按要求在2—8幅图中挑选一幅具体地说一说。尽量把故事编得美一些，有趣一些。

 2、然后挑选出一名本组编得最好的同学，全班竞赛。获胜者当选本周故事大王。

 3、交流时认真听别人发言，可提出合理的建议。

听明白了吗？好，现在开始分组讨论。每名同学都要参与，都要发言。

2、学生交流，教师深入各小组倾听，指导。

3、汇报。

师：现在我宣布白山市实验小学二年一班故事大王评选活动现在开始。请各小组代表准备。发言时要学会为别人着想，尽量做到声音响亮，让每个人都听清楚。

各小组汇报，教师及时纠正，及时评价，同时调动全班同学参与评价。

第一组同学讲述图意编故事的时候，教师要引导学生注意图和图之间的联系，加上合适的过渡句，使图和图之间架起一座桥梁，起到承上启下的作用。

“为了让图和图之间搭起一座桥梁，让别人听得更明白，我们可以加上这样的句子 —— 这时天空还有九朵小云，他们继续结伴去旅行。九朵小云飘呀飘呀，他们……”“这样的句子叫过渡句。”

同学们把7幅图全编完以后，教师小结并讲完9-12图上的内容，为故事收尾。9-12幅图画面简单，但理解起来对于二年级的孩子来说有困难，所以教师承担创编故事结尾的艰巨任务。这样一来，还可以体现出师生共同参与学习活动。教师从神坛上走下来，和学生一起经历创编故事的过程，体验合作的乐趣。

小结：同学们编得故事真有趣，相信小朋友们一定会很喜欢，我为你们感到骄傲。同学们生活中不总是充满阳光的。当天空只剩下两朵小云时（出示第九幅图）没想到天气突然起了变化，天空中乌云密布，不一会儿下起雨来了。“咔嚓”一道闪电一下子击中了一朵小云，小云受伤了，它的头很晕，一下子从空中落下来。小老鼠塔塔医生正好从这里路过，给受伤的小云贴上了一个创可贴。塔塔建议小云留下养伤。

这时天空只剩下一朵小云了，它不得不孤孤单单地飘走了。

孤单的小云飘呀飘呀，路过一座巫婆的房子，从巫婆的烟囱里飘出一朵粉红色的小云。它们彼此相爱，互相喜欢。

两朵小云一起出发继续旅行，它们飞累了，在一棵大树那里安家了。

不久，它们当上了爸爸妈妈，猜猜它们生了几个云朵宝宝呢？快，一起来数一数吧，一、二、三、四、五……八个云朵宝宝呢！

 

 瞧！天空中又有十朵小云了，它们继续结伴去旅行……

 

教师为创编的故事收尾。

 

五、   画家后面署名字，培养兴趣最重要

 

故事讲完了，我们应该在大画家慕佐的名字后面郑重地写上我们的名字。（课件出示）

一起读书名《十朵小云》，绘图：法国画家慕佐；作者：白山市实验小学二年一班全体同学。（中国）

我为我们是中国人感到自豪和骄傲！你们也是我的骄傲。

同学们你们瞧，空中又有十朵小云了，接下来又会发生什么有趣的故事呢？以后的故事留给聪明的同学们去画去想。我们集体创作一本属于我们自己的绘本故事好吗？名字就叫《新编十朵小云》好吗？你们一定会成为著名的插画家和故事大王，相信你们一定能行!

 

如果孩子们看到自己的名字和大画家的名字写在一起一定会激动不已，说话也好，写话也好，编故事也好，都要给孩子们创造展示的空间。“发表”就是最大的鼓励。