《课改教改，何去何从》

    中国的学龄孩子有一个普遍特点，就是从幼儿园、小学、中学、到大学，每一位父母在孩子的每一个学龄阶段，都倾尽了人力物力心力。是什么原因呢？因为教育资源严重不足，因为腐败风气无处不在，因为不玩“拼爹”游戏，孩子就上不了机关幼儿园、省一级中小学。即使拿出十万八万元的赞助费，也千方百计要把孩子挤进去机关和省一级，否则家长们就会感到输在一条接一条的起跑线上。因为考核孩子能力的唯一标准是分数！孩子从踏进校门起，小学六年、中学六年，目的不是为了快乐学习，而是为了“对将来在社会上立足没有指导意义的分数”。

    中国的孩子活得悲惨啊，虽然物质生活得到了满足，但孩子们的心灵绿草却在分数的土壤中荒芜着，孩子们的想像力、创造力、动手能力被分数扼杀着！吸引孩子们的，是重点中学大学的名字，而不是重点中学大学里的老师。吸引家长们花钱的，是这些重点大学盖章的文凭，而不是这些重点大学里的素质教育。会议中，一位珠海家长说了一句很有水平的话：“知识无用论”与“中国不是法治社会有关”，与中国的大学丧失了独立精神有关，这是中国孩子心中的痛，也是中国家长心中的痛。

    顺着这位珠海家长的话，我接着谈下去，中国不是法治国家，法制不健全是不争的事实。中国是一个注重权力、不注重监督的国家，是人情大于一切、事事有潜规则、行贿受贿无孔不入的国家。那么在这样的状态下，如何辨别一个青少年是不是高素质、高品德、是不是有入学的资格？如何保证那些“教授们”不徇私舞弊、不贪污受贿？如何保证那些没有拼爹条件、没有后台的平民家庭的优秀孩子有机会进入重点大学？整个会场，没有人回答得出我的问题，只有人赞同我的问题！

    当美国哈佛大学在招收“有潜力的、将来能改造世界的”学生时，我们国家的重点大学在抢夺“分数最高的文科、理科状元”，分数高者，价高者得。呵呵，之前我写了很多篇影评文章，看来我也可以尝试导演一部电影名叫《中国门槛》，剧情是：“走后门、靠关系”是人们惯用的工具和高攀的捷径。剧终留下一个悬念：“水至清则无鱼，人至清则无徒”，不知是一句真理还是歪理？

    课改怎么改？教改怎么改？是不是把新概念英语添加进小学课本？是不是把微积分添加进初中教材？孩子们参加外面各式各样的补习班还不够，还要把孩子的课文内容作为拔苗助长的应试谋杀工具？天天在高喊教育要“以人为本、人文关怀”，其实是在“一边卖矛、一边卖盾”。为什么不能让孩子们有一个快乐的童年？为什么孩子们总有做不完的习题？为什么家长们那么喜欢紧跟着孩子陪读？为什么孩子们不能做他们真实的自己？

    说说我自己的家庭教育吧，我儿子的学习和生活很轻松很快乐，没有参加过课外补习班，没有被淹没在题海战役里，他一直在做他真实的自己。我儿子的快乐成长，也许是因为有我这个敢于冲破常规的妈妈做他的“帮凶”。在“分数是评定能力高低的唯一标准”的规则面前，我时时刻刻让儿子知道“天生我材必有用”、“行行都能出状元”。为了让儿子有更多时间专注学习他喜欢的【作曲、声乐、视唱、钢琴】，他升上高中，我亲自到学校向年级主任书面申请了【晚上回家免做家庭作业】，我得到了学校领导以及全年级老师的鼎力支持！深圳市实验中学，历来支持学生的个性特长发展，崇尚人本位！就这样，儿子白天在学校专心听课、认真完成课堂测验、晚上回家不用做作业，一门心思专注在他的音乐创作世界里。只要孩子能够快乐学习到他喜欢的特长，我会根据取舍、全力支持他。

学习helen 博文《课改教改，何去何从？》

 小议教改

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