《学记》第三段    解读者：周洪芳

虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足；教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。”《兑命》曰：“学学半。”

“教学相长”多么熟悉的字眼。这是现代教育教学的基本规律之一。这里是作为教育目标提出来的。教，是为了促进学；学，是为了促进教。教与学，互为前提，相互促进。

从“学”字演变的过程看，“學”（学的繁体字）增加了学生双手的操作，更明确了学生的实践性，而教师要教会学生自己动手学习。这样让我更体会到“学生为主体”“教练相结合”的教学原则。

踏上三尺讲台的，并不意味着你就能够为人师表，教师虽然受过专门的教育，知识已经可以满足学生的需要，但仍需在具体实际的教学中，在与学生的互动中感到自己知识的不足和困顿。只有这样教师才感受到终身学习的必要和重要，教师才能更负责的引导学生学习。教师就是在不断的完善自我的同时成为学生的表率。学生促进了教师的自我完善。