设计意图：

    母爱是天下最重要、最伟大、最无私的爱，源自于妈妈的天性，源自于孩子成长和发育的需求。“妈妈心”是妈妈的爱心与孩子的爱心结合体，它告诉我们这两种爱是紧紧结合在一起的，是互动的，是不可或缺的。而处理好孩子对母爱需求的每一个环节，是母亲和教师极为重要的责任。《妈妈心妈妈树》是很温馨的一个故事：小苹果不想上学，妈妈用手帕做了一颗心，让小苹果带到学校，挂在窗外的树上，就像妈妈陪在身边一样。小朋友们也学小苹果，窗外的树上挂了好多颗“妈妈心”。但是，没有妈妈的阿志常常抢小朋友们的“妈妈心”，让老师头痛得不得了。还好，最后老师想出了一个好办法，让阿志也能和其他小朋友一样，有颗“妈妈心”挂在树上。妈妈心代表一种关心、爱心，一直在身边关爱我们的那个人，不论他是谁，他的关心，就是一种“妈妈心”。让孩子们小小的心灵里，从小就能培养出一颗善良、关怀的心，从小就能在爱的世界里健康快乐茁壮的成长。

教学目标：

    1、在理解故事内容的基础上，体验故事优美的意境和感受故事所带来的情感。   

    2、拓展幼儿思维，愿意表达爱妈妈的情感，学会和别人分享自己的爱，培养一颗善良、关怀的心。

教学准备：

     1、绘本《妈妈心 妈妈树》，课件、舒缓钢琴曲。

     2、快乐爱心树一棵，爱心勾线笔若干。

教学过程：

一、引出课题    

教师：今天老师要给小朋友们讲一个故事，这是一个关于爱的故事，首先我想问问小朋友们你们觉得什么是爱？（孩子们踊跃发言）从你们的回答中老师发现，爱是一件特别美好的事情。小朋友们你们同意我的说法吗？

二、欣赏故事

    教师：好，现在让我们一起来看看故事的题目是什么，认识字的小朋友大声地念出来吧！

    分段欣赏故事：到“我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……”

    故事里面有谁？她怎么了？小苹果为什不喜欢上幼儿园？如果你是小苹果的妈妈你会怎么办？

    教师：“妈妈最后想了什么办法？这颗妈妈心被带到幼儿园以后小朋友都怎么说？只有一个小朋友说了不一样的话？你们还记得他说了什么话吗？他为什么要这么说？（这个问题是重点，要引导幼儿发散性思维）

    教师：“阿志为什么要抢小苹果的“妈妈心”呢？”

    教师：老师的眼睛为什么红红的？如果你是老师你会怎么做？

    阿志最后得到“妈妈心”了吗？ 小志得到“妈妈心”的心情是怎么样的？

三、生活中的爱

    1、师：如果阿志抢了你的妈妈心你会怎么做？怎么帮助他？

    阿志通过“妈妈心”获得了爱，在我们的生活中也有很多事物能让我们获得爱，生活中谁爱你？他是怎么爱你的呢？”

唐老师这里也有好多爱的表现，看看是不是和你们一样的，让我们一起来看看吧！（观看课件，请幼儿大胆的表述）   

（1）下雨天帮助别人撑伞——帮助他人给自己和别人带来“爱”。

   （2）和爸爸妈妈一起玩——关心家人给最爱的人带来“爱”。

（3）小朋友献爱心

四、“妈妈树”

师：原来啊！生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、同学、老师都这么爱你，你们应该怎么做呢？请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心”上，然后挂在我们的“妈妈树”上，老师希望你们的愿望都能成真，希望我们身边的每个人都能获得更多的“爱”。

五、结束课程

小朋友们自己进行操作，教师做适当的指导。

教学效果：

    对于爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师、同伴之间的爱，是我们在平时的日常生活当中经常感受到的，但是是不是所有的小朋友都能真切的感受到，还是一个未知数。因此在幼儿园进行相应方面的教育就显得很重要，通过“妈妈心、妈妈树”这样的一个故事作为载体来帮助小朋友们进行这方面的认知，我感觉是很好的。班上孩子说起爸爸妈妈都有很多话题，有的小朋友说我妈妈带我去哪玩啦！有的小朋友说我妈妈带我去吃肯德基啦等等之类的，整堂课下来，孩子们对于谈论自己爸爸妈妈的话语很多很多，对于故事里面的一些问题也是积极的想办法去解决，总的来说，还是很不错的。

教学反思：

    班上孩子们的积极配合，给这堂课增色不少，对于平时的一些生活场景，小朋友们记得比较的清楚，当故事中的小苹果发生了一系列的事情时，班上小朋友也是积极的想办法帮忙解决，但是在这个过程当中，孩子们的纪律是不怎么好的，显得很乱，所以在今后的操作中，要多多抓班级的才行，常规好了，什么事情都能得到保障，否则都是空谈。