研

究

课

题

课题名称

优

化

小

学

数

学

课

堂

教

学

资

源

提

高

教

学

质

量

的

研

究

起止年月

自2010 年 9 月至2013 年 9月

申请金额

2

5

0

0

0

元

申

请

者

姓   名

宋有章

性 别

男

出生年月

1977年10月

技术职称

小学高级

学 位

小学

专  业

小学数学

所在县区

普洱市镇沅县

单位名称:普洱市镇沅县振太乡中心小学

详细地址

普洱市镇沅县振太乡中心小学

电话

0879—5851705

参加人员职称学位情况

总人数

高

级

中级

初级

学士

硕士

博士生

博士后

参加单位数

6

2

4

1

课

题

主

要

研

究

内  

容

和

意

义

摘

要

︵

限

120

字

︶

教

育

教

学

质

量

的

高

低

关

键

是

教

师

在

课

堂

教

学

的

质

量

，

课

堂

教

学

质

量

高

低

取

决

课

堂

教

学

资

源

的

质

量

，

课

堂

资

源

优

化

与

应

用

是

教

师

日

常

的

重

要

工

作

，

也

是

教

师

提

高

教

学

质

量

的

重

点

，

是

我

乡

小

学

教

师

的

弱

项

。

结

合

我

乡

小

学

数

学

主

要

研

究

课

堂

教

学

资

源

开

发

与

整

合

利

用

。

预

期

目

标

及

成

果

︵

限

100

字

︶

充

分

利

用

挖

掘

现

有

的

教

材

内

容

，

积

极

开

发

课

堂

教

学

资

源

，

在

乡

小

学

数

学

教

学

中

实

施

与

推

广

，

预

期

有

9

8

名

教

师

受

益

，

有

1

9

3

3

名

学

生

的

素

质

提

高

。

经

验

和

理

论

成

熟

将

在

全

县

实

施

与

成

果

共

享

，

有

利

全

县

小

学

数

学

质

量

提

高

。

申请资助金额

其         中

其他经费来源     1 （万元）

2010 年

2011 年

2012 年

200  年

200  年

州市资助经费

县区资助

经费

自筹

经费

其他渠道经费

万元

1

0.25

0.25

0.1

0.2

0.5

0.2

预算支出科目

金 额

（万元）

开      支     说     明

科研业务费

0.8

3年的计算机上网费、分析费、调查研究、学术会议、业务资料等费

材料费

0.2

3年消耗性材料购置费和运杂费等费

仪器设备费

1.2

新购电脑2台、光盘300张等费

其他费

0.3

差旅费等

姓  名

性

别

年

龄

专业技术

职    务

（职称）

专业

工作单位

在本课题研究中的分工

用于本课题研究工作的月数

签章

学历学位

宋有章

男

34

小学高级

数学

振太乡中心小学

主持

36

专科

李其贤

男

40

小学高级

语文

振太乡中心小学

参与

36

专科

石丙泽

男

30

小学一级

数学

振太乡中心小学

参与

36

专科

铁昆

男

28

小学一级

数学

振太乡中心小学

参与

36

本科

廖然兴

男

32

小学一级

数学

振太乡中心小学

参与

36

专科

廖新昕

女

26

小学二级

数学

振太乡中心小学

参与

36

专科

一、本研究课题的科学依据和意义（包括项目规划与实施中存在的问题，培训模式、课程及方法等方面需要解决的问题，问题解决的应用价值和意义；前期工作、调研与研究的基础；目前国内外相关研究概况、水平和发展趋势；立论根据，特色或创新之处）

教育教学质量的高低关键是教师在课堂教学的质量，课堂教学质量高低取决于课堂教学资源的质量，课堂资源优化与应用是教师日常工作的主要工作，也是教师提高教学质量的重点，是大多数小学数学教师的弱项。课堂教学是学校教书育人的主战场，也是实施素质教育的主要阵地。在新课堂改革中教学资源优化与整合尤为重要，同时受到学生原有基础、课堂资源动态生成、教师教学水平等多方面因素影响。但是不管怎样，课堂教学有效性最重要的是要充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生始终处于学习的主体地位，主动获取知识与技能。教师要以更新教育思想、教育观念，优化课堂教学资源，提高教育教学质量为最终目的，进一步加强课堂教学过程的研究，启发学生积极主动地去学习。随着新教材不断改革，一些现有的教具大多只与老教材配套，所以跟不上新教材的教具配套使用，现在村完小、初小也用上多媒体，现实的农村小学教师课时较多，一周有二十多节课时，根本没有时间和精力整合优质课堂资源，再者农村小学教师年龄偏大、教学技能落后，我乡教师平均年龄达42岁。绝大多数教师计算机水平低，几乎不能制作出高质量多媒体课件，就连上网下载资源都较困难。现在虽然有远程教育资源，但没有专人整合资源，如何将它们有机的结合实际教学使用，使之在课堂上发挥最大效益，从而达到优化课堂教学结构，最终促进教学质量得到更大的提高，缩小城乡教育的差距。我们提出的研究课题，将随着教学资源的不断丰富，越来越多、越来越好地应用于课堂教学，相信该课题的提出为我们的课堂教学的优化起到很好的推动作用。通过深入的理论研究和广泛的实践探索，探索优化课堂资源，提高教学质量具体策略、构建新型的教学模式。建立以创新教育为导向，有效激励教师开展研究的教学管理制度和教学评价机制。为学生学习创设良好的课堂教学环境，帮助他们形成一种主动探求知识与技能，并重视解决实际问题的积极的学习方式，让学生学会收集与处理信息，学会利用人际交往，养成合作精神。形成体现农村小学教育特点的教学模式，促使农村小学教师转变原有的教学观、学生观，提高教师自觉运用与现代信息技术的意识与技能及以此促进课堂教学模式的改革。因地制宜，实事求是地解决教师困难，在研究过程中积极收集电化教育理论和教育教学改革的动态和发展趋势以及与本课题有关的材料，包括光盘、录像带、图片、和书本资料可开掘的空间，建立小型文档库，充实电教资源库。课题组教师制作多媒体课件下发到全乡小学数学教师手中。（六年级数学上册课件已经下发到6大村完小，11个班级任教教师手中。）进行课堂教学及研究活动，提供大量丰富、实用性强的电教资料和素材。因此，结合我乡小学数学教学实际和学生学习数学的特点，提出《优化小学数学课堂教学资源，提高教学质量的研究》课题。

二、课题研究内容和预期成果（说明研究课题的具体内容并明确重点解决的问题，预期成果和提供的形式。预期成果应写明其应用前景。）

 一、具体研究项目：

1、学困生的课程资源开发与利用；

2、青年骨干教师课堂教学资源设计；

3、运用多媒体技术整合课堂教学资源；

4、培训全乡小学数学教师课件制作及应用；

5、教学课件的制作与开发，整理一至六年级优秀课件的制作；

6、现有教具及自制教具在课堂教学中的应用。

二、预期成果：

1、提高教师课堂教学水平。

优化课堂教学资源在具体应用过程，即充分利用声音、图象、动画，使数学上抽象的数学问题更能接近学生的学习生活，让学生在资源中学习有效知识并拓展与延伸知识点，在课堂教学中达成三维目标。

2、提高教师的教育理论素养。

课堂教学是一门艺术，更是一门技术。通过培训教师们明白了课堂教学必须与新一轮课堂教学改革紧密结合起来，特别是要把新技术与课程改革、新课程标准的实施有机结合起来，用先进的课堂教学思想和方法引领专业发展。

3、提高学生学习兴趣。

学习积极性大大提高，自主创新学习水平获得提高，学习潜能初步激发。学生对现代教育媒体兴趣浓厚，观察细致，印象深刻；对数学喜爱，学习的积极性、主动性明显增强；对合作交流的学习方式乐于接受，能与学习伙伴认真合作，互相启发，优化学习效果。现代信息技术的广泛运用，给课堂教学带来了新的活力。

4、提高学生的综合素质，获得全面发展。

数学课堂应用现代教育媒体，激发学生学习潜能，学生各方面的素质有了进一步的提高。学生身临其境地学习，体会真切，感受深刻，教学资源的优化给课堂教学带来生机勃勃地活力。

5、课题预期成果分析，课题成果推广及应用使我乡小学将有98名小学数学教师受益，有1933名小学生从不同层次提高素质。

三、拟采用的研究方法、技术路线

 1、实验法：组织教师进行有目的的、有计划的课堂教学实践研究，对所选材料、方法对于课堂优化进行跟踪分析，以实证研究效果。1、学校领导高度重视，积极参与本课题的研究工作。

2、调查法：广泛调查目前我乡课堂教学资源的现状对课堂教学优化的现状，在归因的基础上确立课题的角度和方向，为课题的跟踪、研究提供现实的依据。

3、观察法：在课题研究中，有目的、有计划地直接观察研究对象(课堂教学)的具体效果。

  4、经验总结法：对阶段性研究成果进行筛选，去粗取精，并上升到理论进行分析，最后形成科学的课堂教学理论，使之成为可供农村初中借鉴的科研型经验。

5、文献法：查阅有关文献，了解各种教学资源在不同时期对于优化课堂教学结构的影响。掌握本课题的研究现状和发展趋势，为实践研究提供科学的理论依据和可借鉴的经验。

四、实现本课题预期目标已具备的条件

1、加强组织管理

（1） 优选课题组成员

课题组由宋有章省级骨干教师任课题组长，精选课题组成员，课题组成员中有省级骨干教师1人，参加2010年国培计划青年骨干教师1名，英特尔未来教育核心课程培训合格4名。把全乡小学数学优秀的人才吸收进了课题组。

（2）建立课题管理

为了加强组织建设，便于实施管理，我们建立了教育科研领导小组由校长、教导主任组成，经常开会讨论课题研究工作，负责制订实施计划，组织学习，指导研究和总结成果。

2、创设客观条件

（1）加强文献资料研究，收集教育教学改革的动态和发展趋势以及与本课题有关的材料，包括光盘、录像带、图片、和书本资料可开掘的空间，建立小型文档库，充实电教资源库。课题组整理一年级至六年级优秀高质量的课件刻录光盘发放到教师手中共享及交流，为全乡小学数学教师利用课堂教学资源提供方便。课题组教师为广大教师制作实用的现成课件、进行教学及研究活动。

（2）合理配置现代教学设备，加强管理，制订各种电教规章制度，提高教学资源的利用率。在设备上，近年来投入近40万元。全乡将要配备微机教室2个，有1个多媒体教室，有四所村完小电教室已经接入了宽带网，中心完小教室电视机添置设备也已到位，现有18台电视机机及DVD设备。全乡有模式（二）远程设备11套，有模式（一）15套。这些现代教学设备的创设，为实施课题研究提供了有力的保证，另外我们也十分重视常规电教媒体的使用管理，定期检查课题组教师的常规电教媒体使用情况。

（3）加强课题组教师的培训利用现代教育技术提高教师素质，加强理论学习和操作技能的培训。为了使教师规范有效地用好电教媒体，提高教师运用现代教育技术的能力，我们对每位课题组成员进行了各类培训。从常规媒体的操作，使用，保养和简单的维修常识的培训，到组织以多媒体教学内容的培训，要求各位老师能使用、制作简单的课件进行上课。同时规定每周集中接受信息技术的培训一次。教学与研究一体化，边实践，边总结，边完善，使课题研究推动学校教育教学工作向前发展。我们在制定每学期的学校工作计划时，把教研、科研工作纳入学校总体计划，与教导处互相配合，共同完成。一次教研活动，也是一次科研活动，既有利于教研工作的深化，也有利于科研成果的推广。

 五、申报者和课题组主要成员业务简历（按人填写主要学历和研究工作简历，近期发表的与本项目有关的主要论著目录和科研成果名称，并注明出处及获奖情况。）

宋有章，男 ，34岁  ，1997年7月毕业于云南省思茅师范学校普师专业，同年8月分配到振太乡中心小学工作，教龄14年，长期从事小学数学教学工作，有11年的六年级数学教学经历。2008年6月取得云南师范大学颁发自学考试专科文凭；2002年被思茅地区行政公署，思茅教委评为优秀教师称号；2008年7月参加云南省首批农村中小骨干教师培训。2010年7月参加英特尔未来教育核心课程培训合格。2010年9月获得云南省教育厅颁发的省级骨干教师称号。撰写的案例及论文曾获市教科所、省教育科学院嘉奖。

石丙泽 ，男 ，29岁， 1999年7月毕业于云南省思茅师范学校普师专业，同年8月分配到振太乡中心小学工作，教龄12年，长期从事小学数学教学工作，青年骨干教师。2007年1月《克和千克》教学设计获省教育科学院叁等奖；2008年12月《如何在数学课中培养学生学习的兴趣》获云南省省教育科研究学院论文叁等奖。

铁昆，男 ，28 岁，2001年7月毕业于云南省思茅师范学校普师专业，同年8月分配到振太乡中心小学工作，教龄10年，长期从事小学数学教学工作，青年骨干教师。有教研论文在县、市级发表交流。

  李其贤，男 ，40岁，1991年7月毕业于云南省民族干部，专科学历，1991年8月在镇沅县振太乡小学参加工作。2008年被评为镇沅县优秀教师。所写《兔子》获全国第四届语文教师范文写作比赛叁等奖。2010学年，我以振太乡语文教研员的身份到本乡八所完小上了八节习作研讨课，深受师生好评，依此行所写的《校本教研进课堂，记实笔录话习作》发表于《镇沅教育》。在2010年“镇沅县六年级语文学科教学研讨活动”中，所上《养花》，得到百十名听课教师的认可，以课堂回忆写出的《关于一节短文阅读分析复习课的自述与思考》被多个网站转发。指导学生余金玲写的《法在我心中》、李晓佳写的《喜迎奥运》、孙晓婷写的《喜迎奥运》均获省级竞赛嘉奖。

廖然兴，男，32岁 , 2000年7月毕业于云南省思茅师范学校普师专业，同年8月分配到振太乡中心小学工作，教龄11年，长期从事小学数学教学工作，青年骨干教师。2008年12月《 浅谈小学课堂教学有效性 》论文获云南省教育科学研究院贰等奖。

     廖新昕 , 女  , 26岁 ,2004年7月毕业于云南省思茅师范高等专科学校小学数学专业，2009年11月考事业单位录用，从事小学数学教育工作，青年骨干教师。

六、申报者所在单位审查意见（对本项目的意义、研究方案、申报者和项目组主要成员的素质与水平、能否保证课题研究项目实施所需的人力、物力、工作时间等基本条件意见等签署具体意见）

宋有章，男，现年34岁，专科学历，任教14年，小学高级数学教师，现任振太乡中心小学数学教研员。2010年9月评为云南省骨干教师。具有较高的教育教学研究能力和组织能力，每周可听课2—3节课时，组织一次教讨活动。

   学校有远程教育设备模式（一）、模式（一）各一套。远程室已经接入互联网。数学教具配备价值2000.00元，基本能满足开展本课题研究之用。课题预期成果分析，课题成果推广及应用使我乡小学将有98名小学数学教师受益，有1933名小学生从不同层次提高素质，具有较高研究的价值。

                                                            单位（公章）              200   年    月    日

七、专家组评审意见

      组长（签名）            年    月    日     

八、云南省教育厅意见

                                              负责人（签章）

                                                   年  月  日