创意缘起与命题界定

       随着城乡差距的日益扩大，本世纪初，偏远农村中学面临着优秀师资与生源外流的双重压力。教学质量与学校综合发展举步维艰。而教育信息化的逐利化趋势，一度成为城市校外教培宠儿，对缩小城乡差距、推进教育均衡，并未发挥应有作用。

       如何才能破解这种农村中学的发展困局呢？

       2003年，本人提出“将网络教学引入常态课堂”的破局思路。于是，策划启动了《常态课堂网络教学》科研项目，并选择在本县西北最偏远的陶庄中学设立全国首个项目实验班，后逐渐形成一度闻名遐迩的“陶庄新教育模式”。

       “常态课堂网络教学”，就是在传统课堂教学基础上，有机融入电子学习终端、网络环境以及网络服务平台等信息技术元素，实现“现代”与“传统”交融、“远程”与“近程”交织、“线上”与“线下”交叉、课内与课外交通、网络资源与文本资源交合以及“人机”交互，从而改变传统课堂单一空间、单一时间、单一进度、单一内容、单一教学关系、单一评价等教学弊端，真正实现“发展学生个体智慧，促进教育深度公平”的根本目标。

创意要点与行为策略

       （一）通过引入电子学习终端（PC）与电子交互与学习管理平台（南京·天空课堂），从而克服互动严重匮乏，反馈严重滞后、个性服务无法实现等传统课堂弊端。

       （二）通过引进全国著名网校——北京101网校优质网络学习资源包，以弥补偏远学校学习资源严重不足的缺陷。

       （三）通过全寄宿封闭式管理探索，为实验班学生筑起网络化负面影响防护墙，形成常态网络教学最优化管理机制。

专业价值与行业影响

        教学成绩一炮打响。实验班第一年就在农村初中重点高中升学率中拔得头筹，以后数年仍一直保持稳定态势。不仅迅速扭转了学校教学质量和社会声誉下滑颓势，重唤家长信心，吸引生源回流，而且，一度成为当地政府招商引资的一张金名片。

        为农村中学解决“细腰”问题，实现换道超车，探索了新路。其阶段性成果，引起上级有关部门和主流媒体的高度重视。

> 2005年陶庄中学承办浙江省初中教育研讨会，主旨分享“陶庄模式”

> 2005年前后，“陶庄模式”受到《浙江日报》、《教育信息报》等多次突出报道

> 2014年项目主持人接受央视·教育频道专访

> 相关论文被《天津市教科院学报》全文发表

        积极探索借力发展的品牌模式。依靠101网校等相关合作平台资源，各地参观考察移植借鉴学校累计近千，“陶庄新教育模式”一度风靡全国。

> 应邀到各级专业会议及相关学校交流分享“陶庄新教育模式”，累计超过百次

> 东北师大理想学院院长钟绍春、浙江省教科院院长方展画以及时任浙江省教育厅副厅长何杏仁、长沙市教育局局长王建华等行业大咖与专业领导专程调研考察，超过30批次，并分别给予高度评价

> 2012年前后，陶庄中学实验班曾先后多次接待韩国三星公司网络专家、美国明尼苏达大学教育专家等国际友人参观考察

        由于所主导项目的影响力，本人先后受邀多项专业聘任。

> 受聘东北师大理想信息技术研究院客座教授

> 先后受聘上海交大下属教育网站总顾问（2007）、中国汇教网络教学研究院院长（2015）、宁波市智慧教育中期评估组组长（2015）、学乐智慧教育研究院院长（2020）

（转自：一唱元声公众号    原创：一唱元声）